□ 薛 祺 张 冰 李 飞

    思想政治理论教学往往是理论灌输多，与学生交流少；学生死记硬背多，真正理解不足，这在一定程度上抑制了学生的个性和兴趣。但装甲兵工程学院教员白朋举自觉从知识权威的角色定位中走出来，采用开放式教学模式，实现了师生间良性互动和教学相长。

    近日，笔者走进该院教学楼302教室，旁听了白朋举的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课。课上，教员坐在台下听得认真细致，学员在讲台上讲得滔滔不绝。

    “现代军事科技突飞猛进，作战形式也发生了翻天覆地的变化。有没有哪位同志愿意为大家列举出毛泽东的经典军事思想，并指出在现代战争中毛泽东军事思想是否已经过时？”“小教员”张扬一开课便抛出如此难题。

    饶逸君站起来就说：“新中国成立初毛主席说，要早打、大打、打核战争。因此才震慑了帝国主义反华势力，使得新生政权存活并得以快速发展。”

    孙旭东听后立即反驳道：“快速精准的全球打击已在现代军事变革下成为现实，像美国在海湾战争中的斩首行动那样的外科手术式打击会愈加完善和普及。二战期间库尔斯克坦克大会战那样的情况将不会再发生，双方实力不对等的区域冲突将成为未来战争的主要形式。如今再这样激进反而会让政权走向毁灭。”

    “抗美援朝，人民志愿军靠坚强的毅力和不屈的勇气，将武装到牙齿的美军打回了三八线，拒敌于国门之外，连时任联合国军总司令克拉克都赞叹不已。”饶逸君继续说道，“无论是当时还是现在，毛泽东军事思想都能带给我们关于战争的启示。”

    孙旭东据理力争：“伊拉克、利比亚无一不是在美国的弹药倾泻下转入游击战，可是真正坚持了多久呢？2003年3月伊拉克战争爆发，但不到一个月美军就宣布伊军放弃了抵抗；同样，2011年3月利比亚战争爆发，5个月后的黎波里利比亚政府军就放弃抵抗，利反政府武装宣布攻入的黎波里。这充分说明了毛泽东游击战思想不再适用于现代战争。”

    论战似乎就要这样陷入胶着，一直旁观的教员白朋举此时讲评道：“没想到今天这堂课能让我这名政治教员学习到这么多深入的军事理论思想，两名同志都辩论得非常不错。”

    他继续讲道：“抗美援朝与伊拉克战争、利比亚战争有着本质的不同：抗美援朝是热爱和平的中国人民对朝鲜进行的人道支援。伊战与利战则不同，他们专权独裁并未得到人民的支持。毛泽东军事思想中一直强调‘人是战争的决定因素’，没有广泛群众基础的萨达姆、卡扎菲即使进行的是反侵略、反帝国主义的战争，却竭力维持着看似民主实际却腐朽的专制统治。”

    白朋举教员顺势又讲道：“不同的角度得出不同的结论。政治理论学习是一个长期的过程，大家要在生活中养成以科学辩证思想看问题的习惯，这才是我们学习毛概课的最终目的。”

    一次小小的灵感产生了新颖的教学创新，政治课堂原来也可以变得生动活泼。白朋举还细心地将每一次学员授课的课件保存起来，准备将其精华吸纳到自己的讲课中来，以进一步提升该门课程的授课质量。