□ 蔡渭滨 张 喆

    一头正身负重物、在山谷中如履平地的机器“骡子”，被士兵踹了一脚后，竟踉踉跄跄地站稳了——南京军区某团基层网络室军网电脑前，只有8分钟的精彩“大片”牢牢抓住了战士陈东的眼球。

    小陈隔壁的电脑上，一段布满了艰深晦涩数学符号的网络视频已播放了40多分钟，电脑前的士官打盹不断、鼾声连连。

    “这不是大片，是全军正流行的国防科大新型大规模开放式网络教学课——MOOC，而后者是传统网络教学。”陈东告诉笔者：“有了MOOC，我们都成了国防科大的学生！”

    无形名校科大造

    自从国防科技大学8月在全军率先建立MOOC平台，4个月来，全军的MOOC学生以指数级速度激增至近3.2万人！

    “我现在有了1万多未曾谋面的学生。”为录制《网络安全保密基础》MOOC课程，已忙活了一整天的刘波欣慰地说：“以前充其量是‘桃李撒天下’，在MOOC的大规模教学模式下才真是‘桃李满天下’。面对基础参差不齐、需求千差万别的学生，备课精力成倍增加。”

    “在MOOC讨论区的数万师生面前，所有问题都是‘浮云’。”广州军区某团工程师孟浩感慨地告诉笔者，以往由于缺乏老师、同学和深造机会，驻守偏远地区10余年，他积累了上百个问题始终无法解决。如今，不到5天就全部获得解答。

    为什么是MOOC

    国防科大为何选择MOOC？

    原来，去年底，该校领导率机关工作组赴部队调研时，我军继续教育事业存在的突出问题另他们忧虑不已：

    ——武器装备和新型作战力量快速发展与人才匮乏问题之间矛盾越发突出；

    ——培训能力有限的“象牙塔”，优质教学资源难以满足广大官兵需要；

    ——演训任务重、纪律约束严、业余时间碎片化，官兵脱产教育机会少；

    ——还有人提出，在院校学的到部队用不上，部队需要的在院校又难以学到……

    “要想实现强军目标，突破军事职业素质教育发展的瓶颈，必须采取超常举措，向先进的教育理念和教学模式要战斗力！”座谈会上，该校校长杨学军一锤定音。

    经过深入研究，他们决定采用近年来国际顶尖名校索实践的一种新型在线教育模式——MOOC。

    短短半年多时间，他们打响了一场攻坚战：

    ——4月，该校信息办和教务部门组织人员注册国外最先进MOOC网站，亲身体验、吸取优长，提交详尽调研报告。

    ——6月，该校信息中心充分运用云计算、微视频、社交网络等先进技术研制出具有自主知识产权的MOOC1.0版。

    ——7月，该校匡新华等教员全力打造出“走向太空作战”“电子对抗”等6门在线课程，当起了“版主”。

    同时，该校政委王建伟、曾教育长带队分赴广州、北京等单位进行沟通协调，开展联合试点，MOOC远程教育平台被强势推动。

    一个课堂遍布全军

    随着MOOC深入人心，意见区中时常能看到这样的建议：

    “能否开《高数》《大学计算机基础》等大学课程，以及‘汽车驾驶’、‘武器操作’等指导基层实际应用的课程？”

    “能否由部队制作课程挂上MOOC，对院校师生进行反向教学，缩短毕业学员适应部队‘断乳期’？”……

    学校迅速吸纳整理意见建议，进行课程改革和内容扩充。

    在信息中心，一幅幅柱状、饼状和曲线图展示在人们眼前。原来，为高效服务学员，他们配置了数据库系统，通过数据挖掘、趋势分析等手段，采集分析学员兴趣点、操作习惯、关注点等信息，以便于对课程设置、平台功能等进行改进。

    “教员上好MOOC课程，不仅靠觉悟，也要靠激励。”该校继教处孟处长介绍，如何衡量教员MOOC工作量、业绩和评功评奖，以及相关经费预算统筹等机制已经进入实行阶段。

    另外，为激发官兵争先创优热情，他们特意设置了打分细则和排名功能，可为个人和单位成绩进行全军排名。对MOOC诚信体系进行完善，改革评分策略、完善考核办法，与部队签订协议进行联合管理，统一组织考试，并派教员现场监考，向考试合格学员颁发特制结业证书。