科技创新和科学普及是实现创新发展的两翼。为更好地提升全民科学素养，各类传播科学知识的科普节目陆续推出，这其中，就包括近期央视受到广泛关注的《加油！向未来》。作为该节目的科学策划和命题组长，中国科学院大学的吴宝俊博士日前接受了科普中国的采访。

    在今年的两院院士大会上，习近平总书记提出要让科技工作成为富有吸引力的工作，这需要社会各行各业共同努力完成。吴宝俊认为，在孩子的引导和培养问题上，教育和科普密切相关，却又有一定的界限。我国公立教育体系有成熟的范式，科普工作者不能取代教师和家长的位置，成为培养环节中的主角。所以，我们做科普更多扮演的是传统学校和家庭培养的补充环节。特别是对于学校和家庭没有条件展示的科学现象和内容，以及在科学知识的趣味化表达与传递方面，是科普工作较好的发力点。

    对于中国公民的公众科学素质，这位“80后”科学家有自己的理解。“我认为中国一个普通老百姓，一生当中科学素养的巅峰值出现在他参加高考前一天晚上——高考前处于学习状态，科学知识是随着备考与日俱增的。高考后走上社会，学到的大多是专业技能和生活知识，中学阶段学习的知识会渐渐遗忘。因而对普通老百姓而言，高考的时期就是科学知识储备的极大值阶段。

    “从这个逻辑出发，高考其实就可以认为是衡量公众科学素质的一个最有效指标。要想提高公众科学素质，需要认真对待高考这个问题。”对于中学教育，吴宝俊认为应该取消文理分科，同时应适当提高物理科目的地位，因为物理学联系着数学、化学、生物学，是整个自然科学体系中最基础最核心的学科。“可以说，物理学知识的储备和素养，是整体科学素养中占有比重最大的一块。”

    出生于1981年的吴宝俊，在上小学、中学的时期，中国还没有互联网，电视节目和电台广播是年轻人休闲娱乐的主要方式。

    “那个年代，媒体上收视收听率最高的就是以港台文化为主导风格的纯娱乐节目，这样的节目举着多元文化的大旗造星、造偶像，传递八卦，炒作隐私，宣扬野性，制造虚荣。我身边很多人成了时髦的追星族，他们在综艺偶像的陪伴下度过整个青春期，在媒体营造的娱乐氛围中麻醉自己，彻底放弃了学业。他们能精确说出自己偶像的生日、血型、身高、体重、爱好、特长，却说不出牛顿第二定律到底有什么内容。”吴宝俊说，“他们是KTV里的麦霸，却也是考场上的学渣。一直到走入残酷的社会，他们才恍然大悟，人这一辈子青春非常短暂，如果在该学习的时候没有集中注意力于学业，今后的生活会非常艰辛。可是这该怪谁呢？”

    在吴宝俊心底一直埋着一个想法，希望中国的电视、广播、网络媒体平台上能够多一些有营养的知识，少一些无营养的娱乐。但作为一个教育从业者，他也深知传统教育的弊端：过分强调严肃与纪律，加上死板单一的强制性知识灌输，让人哈欠连天，对科学知识完全提不起兴趣。

    科学传播，必须尊重传播的规律，知识再重要，不能引起别人的兴趣，注定是徒劳。吴宝俊指出，如果想要让媒体平台上多一些营养，特别是多一些科学，就必须尊重媒体传播的规律和受众的感受。一味强调科学的严肃性，会勾起观众痛苦的回忆，仿佛回到了中学课堂上因为做不出题而被老师责骂的场景，这种方式绝不可取。

    科学知识娱乐化的表达是吸引观众的必要手段，只有在轻松愉悦的氛围中让观众接触到科学之美，才会有最好的传播效果。吴宝俊表示，科普节目要有吸引力，要从那些无营养的娱乐节目嘴里尽可能把年轻的观众抢过来，让他们知道科学很有趣。“我们不是救世主，不能决定别人的未来，但只要有年轻人在看了这样的节目之后，能够以擅长学习的学霸为自己的偶像和榜样，把节目中传递的知识和学校学到的知识进行联想，对学习多一分兴趣，对科学多一分崇敬，这也便是功德无量的事了。”