玉渊杂谭

    近日郑州一场小升初考试引发关注。原来，语文、英语考题涉及了大量文博背景知识——贾湖骨笛、杜岭方鼎等富有地方特色的馆藏文物悉数登场。对此，有网友指责，这种偏题、怪题，不是故意刁难小学刚毕业的孩子吗？

    说起来，文博场所的门庭一直比较冷落。科技馆还能当游乐场玩，博物馆黑黢黢的，若是没人讲解，别说孩子，也难讨大人的欢心。有家长哀叹：我们连博物馆大门都没进过，能做好题目吗？

    其实，近一两年，文博知识已经开始变得不那么高冷。《国家宝藏》等节目大火，故宫等各地博物院的“镇馆之宝”大多成了“网红”，越来越多的人开始走进博物馆，近距离感受文物背后的历史文化魅力，每逢假日，甚至人满为患、一票难求……当人们的物质生活得到满足，自然会对精神生活提出更高的要求。拿什么来满足人们的精神需求？非博物馆、图书馆等文博场所莫属。

    那网友、家长的抱怨，问题出在哪儿？是我们对传统文化的科普教育，没能跟上社会生活发展的脚步。

    从教育的主要阵地——课堂上看，中小学一般都没有将文博知识作为主要学习内容，无法形成制度化、体系化的传播阵地；而在课堂之外，大部分人对我们日常接触到的文博知识也缺乏梳理、归纳，面对下一代的求知欲，则是“糟篱笆一撞——教到哪算哪”。

    这样一来，文博知识的传承就容易各自为战，难以形成合力，与外来文化抗衡。稍加关注不难发现，蜘蛛侠、钢铁侠已经成为不少孩子心目中的超级英雄，二次元、日漫在青少年中大行其道……

    我们不得不问这样一个问题：是我们的文化没有吸引力了吗？当然不是。数千年的文明史上，有足够丰富的宝藏来教给孩子们。看到西湖自然联想起“赖有岳于双少保，人间始觉重西湖”；吃荔枝时人人皆知“一骑红尘妃子笑”；出门在外，人们自然会将明月与故乡联系在一处……

    为往圣继绝学，是中国人千年传承的事业，至今自然不会改变。《淮南子》有云：“美之所在，虽污辱，世不能贱；恶之所在，虽高隆，世不能贵。”唤起人们对传统文化、文博知识的喜爱，我们需要应用最新的技术与传播手段，向世人展现传统文化的魅力。利用考试的机会，堂堂正正地传播历史文化，这样的方式，但用无妨。