学习科学

    授之以鱼，不如授之以渔，身为教师，教给学生怎样思考和学习的能力，才能让孩子们获得一生的成功。以下用《天鹅的故事》一课阐述自己在研究过程中通过活动为课堂教学带来的优势。

    首先，通过活动激发兴趣，自主学习。《天鹅的故事》这篇课文中，作者描述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的感召下，用自己的身体破冰的故事，表现了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。本篇课文对于学生来说，理解起来并不难。关键在于以什么样的方式让学生投入到自主学习中去，并通过什么形式的活动激发学生的学习兴趣。

    其次，通过活动合作探究，高效学习。过大的压力是阻碍有效学习的主要因素。而制定学习目标这一方式，是站在学生角度去思考学习目标，让学生能够在一个轻松且充满情趣的学习环境中达成学习目标。

    本节课以自主、合作、探究为主要学习方式，着力使用音乐、思维导图、冥想等教学手段和策略，使学生在轻松、愉悦的环境中高效地学习。因此我将学习目标设定为：通过小组研讨故事内容、多种形式展示天鹅精神、为天鹅们写颁奖词等方式，学生们依托语言文字进行自主合作学习，感受天鹅的勇敢和团结，体会作者对天鹅的喜爱。

    第三，通过活动建立规则，轻松学习。我将课堂的活动过程和活动规则制定为以下几个环节：

    活动一：感动老人

    教师要为学生创造一个安全、轻松、充满趣味的自主学习环境，并为学生创设团队合作的课堂氛围，这样学生才能以自主、合作、探究的方式融入课堂。因此第一个活动设定为：围绕“在这个故事中，究竟是什么感动了老人？”展开小组合作学习，并将感动理由说清楚。在学生了解活动要求后，出示活动规则，带着规则进行自主学习。

    在明确活动要求和活动规则后，学生根据课前预习中制作的思维导图再次回顾自己的自学成果，然后进行小组讨论，在充分讨论后进行集体交流。在这一环节中，学生制作的思维导图既是孩子知识的前测，也是锻炼思维和逻辑能力的预习形式。

    活动二：感动你我

    让学生用自己最喜欢的方式表现课文中最打动自己的场景，可以选择读、画、演等各种形式，但必须小组合作完成。小组选定形式练习后进行班级展示。在初始活动规则后学生们进行不同形式的尝试。

    这一环节中学生通过读、画、演等各种形式主动学习，以自主合作探究的方式营造了开放而又有活力的课堂，并且在活动中鼓励并帮助学生进行自我评价和同伴评价，调动学生的积极性，使每个学生都能够主动快乐地发展。

    活动三：感动身边

    这一环节中我选择创设一个贴近学生的活动，从生活入手，依托感动中国栏目，激发学生的创作兴趣。先介绍这个栏目的颁奖词是最至关重要的，再激励学生长大后试着挑战一下这个栏目组的编辑人员，以此带动学生为天鹅写一段颁奖词。同时在黑板上贴一张主题为“最感动我们的动物故事”海报，看谁能把自己的颁奖词展示在上面。

    这个活动不仅让学生能够再次体悟天鹅的精神，也以一种活泼的方式让学生进行动笔练习，把学生引入“愿学-活学-乐学-会学”的境界，使得学生的学习变得充满了乐趣与动力。

    （作者系北京市密云区季庄小学教师）   

    （选自科学普及出版社出版的《中国科学漫画精品集》）