■关注军校教改

    盛夏北京，卢沟桥畔，装甲兵工程学院。

    来自总部和军区机关、国防大学、全军装甲机械化部队及兄弟任职院校代表50余人，汇聚一堂，就如何围绕实战搞教学，如何解决军校学员“水土不服”、怎样提升院校的办学治校水平等问题，进行经验交流、思想碰撞、理念交锋，共为该院人才培养、锻造能打胜仗的未来军官建言献策。

    围绕实战搞教学

    徐航（装甲兵工程学院院长）：

    着眼建设一支能打胜仗的新型军队，军委总部相继出台了一系列关于推进实战化训练改革的文件指示和配套措施。院校作为军事人才培养的主阵地和最前端，地位特殊、作用重要，在推进实战化方面应走在前列。落实实战化训练要求，院校重点是打牢实战化训练基础，核心是聚焦实战、贴近部队去设计和组织各项教学训练活动，在近似战场的高强度、高难度环境下，综合培养学员的智能、体能、技能及战术运用水平，提升学员应对未来瞬息万变战场所必备的指挥领导能力、团队协作能力、临机处置能力和极限抗压能力，这也是我们今后努力的重点方向。

    刘德刚（装甲兵工程学院副院长）：

    实战化训练对于院校而言，当前存在的一些问题亟须解决：一是对实战化训练标准的把握尺度不一，一定程度上影响了实战化训练的整体推进和训练效益。二是队伍能力素质距离实战化训练要求还有差距。当前，管理队伍依法治训、按纲施训的意识需进一步提升，训练成果凝练转化能力亟待加强；教员队伍实战化教学组训的拔尖人才较为匮乏；保障队伍还存在等靠思想。三是实战化训练的风气氛围还需进一步浓厚。部分教员“和平积习”较重，教为战的宗旨还未能在日常教学训练中得到很好的贯彻和体现。

    黄应清（装甲兵工程学院训练部长）：

    一年来，学院创建了装备和信息特色鲜明、适应陆军机械化信息化复合发展需求的新型人才培养体系，经验做法在全军训练部长会议上作了专题介绍，为总部提供了有力参考。学院构建了“理论讲授—仿真实验—模拟操作—实装训练—整车实习—综合演练”的装备教学体系；通过信息化战术背景下组织全系统、全要素装备保障综合演练，大幅提升了学员实操和组训能力；紧盯实战标准，提升学员军事基本技能，连续在全军学历院校学员军事技能比武中摘金夺银。

    赵建勋（装甲兵工程学院教务处处长）：

    针对实战化训练实践探索中存在的矛盾和问题，学院大力提升教育训练的实战化水平，还要抓好三件事：一是深入研究作战机理；二是优化实战化训练内容体系；三是成体系推进配套建设。

    张玉成（成都军区某基地教员）：

    大力推进实战化教学训练，院校必须坚持“为战教战”“严战备战”的思路，扭住四个关键环节：一是严战促教，大力开展作战问题的研究；二是寓战于教，全面优化教学训练内容；三是把握按战施教，不断创新训练方法；四是近战建教不断完善教学训练条件。

    解决毕业学员“水土不服”

    朱剑斌（兰州军区某部副部长）：

    院校培养人才要以实用为主，培养提高第一任职能力，必须打牢四个基础：一是夯实专业基础知识。装甲兵是技术兵种，毕业学员在通信、驾驶、射击等专业基础扎实了，部队官兵就会对他有第一好感；二是要练强基本指挥技能。如果不过硬，在部队很难有发展潜力；三是要掌握基本带兵方法。要融入部队，和部队官兵打成一片；四是要熟悉基本程序。作为一个基层军官，要熟悉怎么组织、怎么参与到实战化训练中去的基本程序。

    曹均章（成都军区某集团军副军长）：

    毕业学员初到部队主要表现为“四缺”：第一从战斗员的角度来讲，缺体能技能；第二从教官的角度来讲，缺组训能力；第三从指挥员的角度来讲，缺战术素养；第四从带兵人的角度来讲，缺阳刚气。关于解决“水土不服”问题，我有三点建议：一要大力培养学员尚武精神；二要充分利用院校所处在的地理环境优势；三要强化学员知行合一能力。

    楼文伟（原武警工程学院副院长）：

    部队不应该用排长的标准来要求军校毕业生，因为院校培养的是德、智、军、管、创全面发展的高素质军事人才。培养排长3个月就够了，而院校培养的是既胜任第一任职、又具有发展潜力的学员。毕业学员是在部队成才，而不是在院校成才。毕业学员虽有些缺乏带兵经验，而部队让他们先当班长，再当排长的做法是错误的，客观上延长了学员的成才周期。

    张坚（石家庄机械化步兵学院副院长）：

    军校学员“水土不服”与制定的训练标准不无关系。从体能上来说，学历院校学员四年不跑武装五公里，而到任职院校后按总部要求必跑，学员肯定不适应，甚至比不上部队的二年兵。再说技能，任职院校所教授的兵种技能，满足不了连队需要，跟士官都没法比。原因是第一缺乏训练时间。一个学兵基地学射击要学8个月，而任职院校学员要在6个月内拿两个二级证，还要学组训，还要学战术。他能拿到么？即使拿到了，他的技能水平也不如学兵；第二跟我军的编制装备有关。我军编制装备没有通用化，没有模块化，装甲步兵的装备就有十几种型号，而院校只能用一种到两种组训装备来训练，到部队后最多有20%的人训用一致、装备对口，80%的人训用不一致，装备不对口。见都没见过这种装备，他到部队肯定不能适应。

    于希海（装甲兵工程学院政治部主任）：

    解决“水土不服”问题，必须要解决好学员旅营干部问题。多年来，院校管理干部基本上是由毕业学员留校担任，多数是“从校门到校门”，没有作战部队基层任职经历，对部队情况不了解，有的在培养学员任职能力上说不上话、插不上手。打破院校管理人员这一局面，“请进来”是个有益探索。从基层选调的干部来自部队，熟悉基层，经历了院校学习—部队任职—院校任职的过程，懂得带兵，深知部队岗位任职要求和学员的素质短板，在人才培养中有的放矢。同时，要有一批通晓实战的教员队伍。

    着力提高办学治校水平

    杨晓光（总参某部处长）：

    关于提高院校办学育人质量，我有三点建议：第一要加强院校发展定性问题的研究；第二要加强人才培养质量的定量问题研究；第三要加强围绕实战搞教学的问题研究。

    彭智（总装某局副局长）：

    军校培养的是指挥员，因此院校要优化课程设置：一要围绕提高人文精神，来加强一些文史哲以及艺术类专业课程的设置；二要从围绕学生的创新思维的角度，改进逻辑学类课程的设置；三要立足部队实际，借鉴企业管理改进管理学类课程的设置。另外，提升院校的感染力、凝聚力和号召力，需要借鉴企业文化。

    祁亚虎（装甲兵工程学院政委）：

    院校是高素质新型军事人才培养基地，必须在人才强军上积极探索、主动作为。要尊重办学育人规律。办学育人是最需要尊重规律、尊重科学的。说到底，这个规律就是战斗力生成规律，这个科学就是战斗力生成科学。这就要求我们本着有利于培养学员打赢本领、有利于提高教学科研质量、有利于提升办学育人水平的原则，坚持中心居中、主业主抓，各项建设和工作都要围绕中心、服务中心，而不能游离中心、干扰中心，更不能搞自我设计、自我循环、自我检验。教育教学的时间、空间和条件是有限的，必须聚焦能打仗、打胜仗，统筹和整合资源。