课堂内外

    美国“2061计划”核心著作之一《面向全体美国人的科学》将科学素养定义为：应理解科学核心概念和原理；熟悉自然界，认识自然界的多样性和统一性；能够按个人和社会目的运用科学知识和科学的思维方法。我国多数学者认为：科学素养是以正规教育为基础，通过日常学习和媒体等各种渠道所提供的信息而逐步积累形成的对科学技术的理解能力。对于青少年而言，科学素养表现在对科学知识的获得、科学思想和态度的养成、科学研究与方法的训练、科学精神的崇尚、科学与技术对社会的作用认识等方面。

    我国制定并实施的《全民科学素质行动纲要》中指出，科学素质是公民素质的重要组成部分，而科学素养又是科学素质的重要组成部分。我国小学科学课程对学生科学素养要求的变化也体现在课程的目标、要求上，最新的《义务教育小学科学课程标准》指出：小学科学课程对于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有重要的价值，每个学生都要学好科学。

    那么，我们可以为提升孩子们的科学素养做些什么呢？

    一是培养孩子们对科学产生好奇和兴趣。科技发展史表明，无论是催生新的重大科学思想和科学理论，还是创造颠覆性的技术，都离不开启蒙时期埋下的思想火花和科学种子。英国生物学家、进化论的奠基人达尔文幼年时就对昆虫、植物、矿物等感兴趣，喜欢去研究。还有许多科学家取得惊人的成就不无与其从小就对事物好奇及兴趣有关。

    培养孩子们对科学的好奇心和兴趣非常重要，可以有很多的方式，如阅读优秀的科普图书、参加科学活动及科学实践、观看科普电影、参加科学讲座等等。孩子们对科学有了兴趣和好奇心，就会有学习的激情，有参加探索与实践的动力，也就对他们科学素养的提升大有益处。

    二是正确引导孩子们学习科学及参加科学探索。学习科学，对于青少年来说阅读是最好的方式。阅读能让孩子们获得科学知识，了解科学发展需要付出的艰辛，特别是求实的科学态度及敢于质疑的科学精神的养成很是重要。一些科普图书有大量的科学实验及探索实践的内容，孩子们可以积极参与，也会有很多的收获。那么，哪些科普作品才是好的科普作品呢？我认为，一部好的科普作品是科学、文学、艺术等多方面的高度集成和结晶的，其科学性、趣味性、通俗性、艺术性俱佳且时代感极强，科学性是科普作品的内涵，更是科普作品的灵魂。

    我们在出版少儿科普图书时，一直坚持图书品质放在首位，对作品基于这几点考虑：一是选作者时非常注重作者必须是权威专家或者是对某个方向有深入研究的潜力作者，保证图书的权威性和科学性；二是作品写法符合儿童及青少年的阅读口味，做到通俗易懂；三是趣味性很强；四是作品整体达到科学性、文学性、艺术性等的协调统一。另外，出版以精品为主，以符合全面提升孩子们科学素养的作品构成进行配置。

    如我们出版了百科类的《how&why美国经典少儿百科知识全书》《时代周刊精选少儿百科》（低幼版）《哇！科学好简单》，但各自功能不同，《how&why美国经典少儿百科知识全书》是一套能充分激发孩子们探求科学知识的经典科普百科作品；《时代周刊精选少儿百科》（低幼版）是一套涵盖了物品的大小形状、认知自己、简单的动物和植物知识、地貌、天气、水源、手工、自然灾害、天文、建筑等60个主题，并对内容进行了科学分级；《哇！科学好简单》则浓缩多层次的百科知识，全方位还原各行业生产环境及工作流程，帮助孩子发现生活中的科学，培养独特反向思考力。

    《男孩的冒险书》、《男孩的冒险书》（幼儿彩图版）《去野外》《去旅行》等则重在拓展科学知识及培养科学兴趣，同时引导孩子们积极参与科学实践、科学探索，形成求真的科学精神品格。《你好！世界》则是重在培养孩子们的想象力，《思考的魅力》涵盖了诚实、守信、正直、责任等24个主题内容，给孩子们呈现了24堂图文并茂、生动深刻的人生启蒙课。这些精品科普图书的出版，都为孩子们的科学素养提升起到了积极的作用。

    （作者系北京阳光秀美图书有限责任公司总经理，广西科学技术出版社原社长、总编辑。）