【强国有我】

    “想要增加职业教育、技能教育的吸引力，切实提高技能人才的地位和待遇，就必须加快推进职普融通，把学分、学籍、学历的互认机制建立起来。”全国人大代表、安徽阜阳技师学院汽车工程系副主任贾亮在接受科技日报记者采访时表示。

    34岁的贾亮既是一位有十余年从业经验的技术专家，也是一位职业技能教育从业者。他见证了我国近年来职业技能教育的勃兴。

    贾亮回忆，2004年前后他刚开始学汽修的时候，只有给“师父”当学徒这一条路可选。小作坊式的师徒制教学缺乏系统性，又受到“师父”个人风格极大的影响。为了填补学习中的漏洞，贾亮不得不经常在深夜加班自学，在学习过程中吃了不少苦头。

    2014年，身为资深技工的贾亮通过校企合作来到阜阳技师学院任教。作为老师，他最大的愿望之一就是让学生少走弯路。但他发现，当时的技能教育仍有很大不足，最突出的问题就是教学内容和企业需求脱节，“学生学的东西到岗位上用不了”。这一问题曾让贾亮十分烦恼，但是随着国家对职业教育、技能人才培养的投入力度显著加大，贾亮渐渐看到了转机。

    党的十八大以来，在国家和地方政策扶持下，贾亮成立了多家技能工作室，组建专业团队开展人才培训工作。贾亮说，他的目标是让工作室的教学内容同企业需求完全对口。

    “这十年对职业教育来说是个转型期，政策到位了，资助到位了，优质的职业教育才办得起来。和我当学徒的那些年相比，现在真是个学技术的好时代。”贾亮感慨地说。

    虽然技能教育踏上了“快速路”，但很多问题的解决才刚刚起步。技能教育社会评价低、相关院校生源差、技能人才发展通道窄、待遇有瓶颈等现象形成了一个“死循环”，要把技能教育做强，就必须打破这个循环。为此，贾亮提出了《关于加快推进职普融通的建议》。

    贾亮认为，推进职普融通，是破解长期制约职业教育发展瓶颈的重要举措。目前各地虽然实现了中等职业学校和普通高中同批次并行招生，打通了职业学校学生升本通道，但是作为非学历教育的技工学校很难参与到职普融通进程当中。

    贾亮希望我国进一步加强技能教育支持力度，进一步加大受教育者权益保障力度，进一步提高技能教育的社会认可度。

    “在普通教育、职业教育和高等教育之间搭建可等值、可对比、可沟通、可衔接的桥梁，让技能教育融汇进统一的国家资格框架体系，这样可以拓宽技能人才的发展空间，也有助于扭转‘学习成绩不好的孩子才会去学技术’的社会观念。”贾亮说。

    “我个人的一个遗憾，就是初中毕业后再也没作为学生体验过学校的学习氛围。希望未来学技术的孩子们不会再有类似的遗憾。另外，作为一名老师，我希望我们的技能教育能吸引越来越多学习好、动手能力又强的青年。他们可以完全按照自己的天赋和兴趣选择学习内容，不用再担心发展空间和社会评价的问题。这样的目标，需要我们一步一步去实现。”贾亮说。

    （实习记者 孙明源）