科技观察家

张盖伦

    前不久，罗马尼亚大师杯数学竞赛落幕，我国派出的参赛队无人拿到金牌，团队总分排名世界第6。于是有人痛心疾首，认为此乃“惨败”，并言之凿凿声称找出了原因——基础教育阶段禁止数学奥赛，全民奥数基础遭到动摇。然而，这一论断是将顶尖数学竞赛和普通数学教育混为一谈，只见情绪煽动，不见事实依据。

    先说拿到世界第6算不算“惨败”。在国人看来，似乎只要是数学竞赛，就必须拿金牌，这本身就是畸形的比赛观。其次，本次罗马尼亚大师杯数学竞赛，中国派出的其实是上海队，而这6名学生，也并非上海所能派出的最强阵容。也有人说，这是用“市二队”对打人家的“准国家队”，团体总分拿到第6，并不丢脸。

    再说这成绩跟基础教育阶段的“禁奥令”有没有关系。“禁奥令”由来已久，至少从十几年前就已经开始。而从我国在该赛事近10年取得的成绩来看，波动也确实较大。第五届第1，第六届落到第13，第七届第3，第八届又滑到第12，但第九届又重回第3……至少从名次来看，并没有明显下滑趋势。顶尖高手过招，实力差异并不算大，有时一个小小错误就能葬送大好局面，名次变化实在正常。

    那么，“禁奥令”是否动摇了人才选拔的基础？并非如此。大多数人都不适合搞竞赛，全民奥数本来就是个“奇观”，对竞赛并无热爱对数学并无激情的人参与“陪跑”，才是对自己生命的消耗。可以说，最后站到数学竞赛金字塔顶端，能够代表国家去参赛的，和因为奥数成绩与升学、保送脱钩就放弃竞赛的，根本不是同一批人。数学天才是稀缺的，不是学习奥数的人越多，能涌现的天才就越多。竞赛的本质是激发兴趣，它只是手段，绝非目的，本就应该去功利化。

    当然，世界冠军的诞生，需要科学的人才选拔机制、科学的训练机制和与国际接轨的训练理念。对我国近几年的奥赛成绩，也确实需要相关各方进行复盘，找到短板一一补齐。但张口就怪教育体制，就说政策不合理，是一种智力上的懒惰。

    其实，能够代表中国参赛的队员，都对数学有过人的天赋和热爱。这些高中生们的学术生涯还很长。苛责和冷嘲热讽，毫无必要，也无意义。赛场之外，他们还有更广的天地。