教育时评

    近日，陕西省商洛市丹凤中学在给高一新生发放的入学须知里称，出于教学需要，要求学生开学时自备iPad一台，这引发了家长的争议。（7月20日《华商报》）

    笔者作为一个教师，深切体会到“iPad等平板电脑进课堂教学”的种种好处：它与传统课堂相比，增加了视频、动画等多媒体方式和网络平台系统等，展示方便、形象，容易调动学生兴趣和积极性，活跃课堂气氛……尽管如此，笔者仍然认为它只能作为课堂教学的辅助性工具，偶尔使用一下可以，而不能长期运用——如果把教学比作学生吃东西，传统教学手段是大米饭——主食，而使用“iPad等平板电脑”是现代化教学方式，营养可口，但也只能作为学生的辅助营养餐——点心。其理由如下：

    首先，长期运用会伤害学生的视力。它和平常的电脑、手机一样，iPad快速变化的图像和相对较小的屏幕，因为在使用iPad的过程中，眼神的专注会让孩子的眼睛长期聚焦在某个点上，而学生的视觉系统发育还不够成熟，很容易产生视觉疲劳，从而引起近视和弱视。

    其次，“iPad等平板电脑”看似新鲜，其实，了解内情的人都知道，它也与很多手机、平板电脑软件一样，并没有什么出奇的，基本可算得上是一些“傻瓜电器”，一学就会，并无多大技术含量。况且有教育家认为：无论未来科技如何发展，教育投入更多的不是在技术，而是在于学生与老师、与同学，老师与老师之间的接触，语言沟通，心灵相通，这是任何技术也取代不了的。

    再次，目前，电子课堂的整个系统终端教育软件开发没能跟上教学的需要，它与教材之间匹配难以平衡，教师为了准备一堂“电子课”会耗费比传统课多很多的精力（笔者曾准备一堂电子公开课竟然花了整整两个晚上），而且效果不一定有传统课堂教学的好。

    最后， iPad的运用容易助长学生作业弄虚作假的现象。懒惰也许是人的天性，对于那些自制力不强的人更是如此。平常学生亲手做的作业尚且时有抄袭现象，而iPad为他们作弊提供了更便捷的条件，只要与成绩好的同学一配合，鼠标一点“复制、粘贴”，作业答案立马可得，这种造假会让老师和家长防不胜防。

    此外，长期使用iPad容易令学生对虚拟世界产生浓厚兴趣，而对现实世界事物缺乏兴趣，有的甚至会走火入魔——上瘾了（像当今流行的手机控一样），进一步影响到孩子的社交能力。当然，如今丹凤县的经济水平排在商洛市的中等偏下水平，并非是所有家庭都能够购置iPad的，更何况还有一些贫困学生家庭连一般电脑也没有，这种“要求学生开学时自备iPad一台”，无疑会加大“寒门子弟”入学难度……总而言之，学校此举确实有武断之嫌，应当多方征求家长意见再做决定。