■教育时评

    安徽泗县第五小学6年级数学老师对考试成绩不理想的多名学生进行集体体罚，用PVC水管猛打学生手，有学生“被打上百下，已无法握拳”。3月21日，泗县县委宣传部通报证实，涉事老师系校聘，事发时情绪激动，县教体局已责成学校将其解聘，并安排老师对班级每个同学进行心理疏导。（据澎湃新闻网）

    老师恨铁不成钢的打学生，不是一个新鲜的话题，自古有之。现在，随着教育文明的逐渐树立，这类的体罚已经少了很多。安徽泗县第五小学发生的老师打学生案件，再次提了一个醒——现代教育该如何“去情绪化”？

    在不少老师心里，学生往往被视为被管理者，是体现分管班级或课目成绩高低的一种承载主体，甚至是被视为一种工具，更准确的说，老师把学生当成了“私产”。于是，老师对学生，特别是对一些“所谓的差生”，在处理上就会“泛情绪化”，处理手段上就会失去理智，不计后果。与之相对应的是，一些所谓的好学生，也会在相应的“情绪化”中享受着各种优厚待遇。这种鲜明对照，按照泗县第五小学的话说，是“情绪化使然”。

    既然是“情绪化使然”，在对涉事老师的处理上，就应该“去情绪化”。安徽泗县的做法并没有太多的意外。将涉事老师解聘，做好受影响班级学生心理辅导以及做好师德师风教育，这些后续的应对措施，本身并没有错。但是，面对时而被曝光的老师“情绪化”案例，往往不触及本身和实质，往往缺乏对解决问题根治路径的探索。

    老师也是人，当然不能排除自身的情绪。然而，情绪化需要一个度。对于学生的关爱，不管是严父般的管理，还是慈母般的呵护，都有一个度的把握。这需要老师自身的掌握，以及教师工作规则的遵守。

    开除一个老师，对教育主管部门而言，并不是一件很难做到的事情。对于被处罚的学生及其家长来说，也可能很有一些快意恩仇的味道。但是，这并不是一个治本的良策。只会出现“按下葫芦起来瓢”的暂时安定。

    老师“去情绪化”，需要系统工作，首先是从常态性的机制来看，在教师的遴选上，要加强对教师人格的内在考核，让人格健全者成为老师；其次，要加强对已入职老师的管理，以及加强对老师情绪化疏导机制的建立，适度减轻老师的内在压力和情绪上的变化，在师生的小问题小矛盾发生之初及早化解。最后，还是要在素质教育，或者说，还是要在现代教育的树立上，尽早破除唯分数论的错误思维，树立师生平等的人格教育，如此，才能避免水管打学生案件的再次发生。