一所学校、一位老师、一间教室，这是传统教育。

    一张网、一个移动终端，几百万学生，学校任你挑、老师由你选，这是互联网教育。

    凭借大数据、云计算、移动互联等技术优势，加上“免费使用”的互联网思维，互联网在教育领域掀起了一股革命性的浪潮。

    新的人机交互模式、人工智能……带来的不仅仅是教育技术的革新，更有教育观念、教育体制、教学方式、人才培养过程的深刻变化。

    中国互联网教育的热度从2012年开始发酵，而且有愈演愈烈的趋势。它的本质就是在师生分离的情况下，如何借助互联网和IT技术，有效实施教学和学习活动的新型教育形式。

    农历新年刚结束，互联网教育领域就迎来“开年大戏”。北京大学与电商巨头阿里巴巴联手打造了大型开放式网络课程平台——华文慕课，开放北大自录课程。网页上“免费学习、颁发证书、互动课程”的特色说明，再次彰显了互联网和教育的深度拥抱。

    凭借大数据、云计算、移动互联等技术优势，加上“免费使用”的互联网思维，互联网在教育领域掀起了一股革命性的浪潮。“中国互联网教育的热度从2012年开始发酵，而且有愈演愈烈的趋势。它的本质就是在师生分离的情况下，如何借助互联网和IT技术，有效实施教学和学习活动的新型教育形式”。互联网教育研究院院长吕森林在接受科技日报记者采访时说，“在移动互联网时代，新的人机交互模式、人工智能、游戏设计正在重构学习的过程和体验。”

    免费学习 教育模式被重塑

    2015年初，河北承德小伙子杨明的励志故事走红网络。29岁的杨明因严重的类风湿性关节炎，体重不足25公斤，在平地上最远只能走200米。在床上“躺了14年”的杨明，最近的15个月来，却接连拿下清华大学十几门“慕课”（MOOC）的结业证书。

    成就杨明励志故事的“慕课”，就是“互联网+教育”的产品——人数无上限、时间无限制、地点无要求，牵引了全球范围百万量级的学习军团。

    “慕课”的世界里，有全球顶尖的学校、知名的老师、最好的课程。只需三步你就可以免费学习：登录一个MOOC网站、注册、选择你喜欢的课程。

    不同于传统的视频课程，“慕课”课程被切割成10分钟甚至更小的“微课程”，由许多个小问题穿插其中连贯而成，有些就像游戏里的通关设置，只有答对才能继续听课。不少“上瘾”的学生因此津津乐道，“你被课程内容吸引住，根本不可能开小差，一秒钟都不能。”而学生如果有疑问，可以在平台上直接提出，5分钟左右就会有师生提供解答。

    “幕课”带来的数字化教育新规则，倒逼具有数百年历史的高等教育，在互联网语境中重塑自我。仅仅Coursera、edX和Udacity全球三大“慕课”平台中，Coursera已经有117所合作大学和896门课程。学生数量也达到了1100多万。中国的优质高校也纷纷进军慕课：2013年5月，清华、北大加盟edX；时隔两个月，上海交大、复旦宣布加盟Coursera。目前，上海高校课程中心集纳了30所高校的30多门“慕课”课程；上海交大“好大学在线”提供了30多门优质课程；清华“学堂在线”已提供60多门课程，超过70万学生受益。此外，深圳大学UOOC联盟、东西部联盟高校等也陆续推进“慕课”研发。

    上海交大校长、中科院院士张杰对“慕课”的评价甚高。他说：“慕课是印刷术发明以来最大的教育革新，更重要的是，它将改革大学教育，重塑高等教育版图。”

    “在传统教育下，如果你想学哈佛、麻省理工等名校的课程，只有考到这些学校去。但是互联网时代，无论你是什么教育背景、什么社会地位，你都可以去知名的MOOC网站免费学习想学的名校名师课程。”吕森林说，“未来教育很可能是定制化的，单位招人不是看你是否名校毕业，而是看你是否上过这些课——几门是哈佛什么课，几门是麻省什么课，几门是清华什么课。”

    翻转课堂 学生成为课堂主体

    点开学堂在线《中国建筑史》课程视频，你会看到老师们并不是在传统的课堂上面向学生授课，随着知识点的变化，学习者会跟着老师们来到天津独乐寺、北京紫禁城、天坛、四合院等不同地方。知识完全融汇到画面当中，整个授课视频更像一部优美的纪录片。比如在提到纯木结构时，老师带着学生们出现在距今1000多年历史的建筑——独乐寺观音阁，边走边讲。

    “互联网教育如果只是传统课堂的翻版，根本没有大的吸引力。不管是面向高等教育的慕课，还是面向中小学生、白领的教育培训课，这种新型教育形式的灵魂，仍然是高质量的内容，不在课程的质量上下工夫，不在备课、课件制作上下工夫，互联网教育只能是缘木求鱼。”吕森林说。

    一个完整的MOOC视频像拍电影一样，有制作人、摄制团队、后期制作等工种。为了激发学生的兴趣，教师必须认真设计、管理学习资源，并以恰当的方式提供给学生。清华、北大在每门MOOC课程上平均的投入是20万元人民币左右。如此精心制作的在线视频课，在互联网教育中被作为教学的线上环节，要求学生在课堂外先“听课”，课堂则变成了教师与学生之间互动的场所，教师必须能够高度把握教学内容，针对学生的疑惑，具备准确、到位地解析和归纳的能力，从而达到一种“醍醐灌顶”的效果。

    这种教学结构和模式的翻转，不仅创新了教学方式，而且建立起比较彻底的“以学生为中心”的教学方式。在这种模式下，学生真正成为学习的主体，教师则是学生学习的组织者、帮助者和指导者。

    《电路原理》是清华大学第一门“慕课”课程，主讲教师于歆杰说：“我原来觉得我就是一个做研究的人，我的存在价值就是什么呢？创造新的知识，把新的知识传授给学生……但有了慕课以后我发现，我的存在价值是激励我的学生，让他们变得更活跃、更聪明。”

    热钱涌入 教育领域出现投融资风暴

    互联网和教育的深度拥抱，不单带来了教育技术的革新，引起了教育观念、教学方式、人才培养过程等方面的深刻变化，也为教育产业带来了一场投融资风暴。

    2015年1月13日，在线教育领域爆出本年第一起“收购案”，风头正劲的51Talk宣布完成对91外教的整体收购，而2014年一年内51Talk累计融资额达7000万美元。

    “自2012年起，由美国MOOC、可汗学院传来的在线教育融资风暴开始影响中国。中国互联网行业，电子商务、网络游戏机会已经不多，在线教育成为互联网大佬开始关注的行业。”吕森林说。在刚刚过去的2014年，资本对国内互联网教育关注度的陡然提升，融资金额高达44亿元。先是阿里巴巴领头国际互联网教育巨头Tutorgroup旗下的VIPABC。然后YY宣布投资10亿成立100教育，大举进军互联网教育行业。随后，BAT（百度、阿里巴巴、腾讯）纷纷或内部孵化，或外部并购平台和内容与工具类产品，加速互联网教育行业布局。

    互联网教育市场为何会吸引资本大量涌入？在吕森林看来，“线下教育所受的挤压已经使热钱获利艰难，投资者更愿意寻找未被广泛开拓的市场。截止到2014年12月，互联网教育企业已经达到了2500家以上。”

    政策层面出台的利好消息也为资本的狂热注入了一针“强心剂”。教育部等五部门于2014年12月联合下发的《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案》提出，到2015年，全国基本实现各级各类学校互联网全覆盖，其中宽带接入比例达50%以上；到2020年，全面完成教育规划纲要和教育信息化十年发展规划提出的教育信息化目标任务。有研究人士指出，互联网教育行业2018年规模有望超过3000亿元，未来四年复合增速有望达到32.5%。“预计未来5—6年仍是互联网教育产业高速发展的时期，行业规模将达到每年1000亿元。其中前3—4年进入的企业非常多，产生很多泡沫，不懂互联网教育的企业将被市场无情淘汰。”吕森林说。