新华社太原7月29日电 （记者吕晓宇  孙亮全）山西省太原市的赵女士最近有些上火，孩子高考322分的成绩让她伤透脑筋，“最头疼的是该让孩子上什么学校”。

    山西理科二本分数线为440分，三本分数线还没出来。虽然高职毕业生就业情况不错，但赵女士从未考虑过让孩子上高职学校。“能上三本就上三本，不行就复读。”赵女士说。

    赵女士的话说出了不少中国家长的心声，许多家长认为“读个普通本科院校，起码是个大学生”。他们不愿意让孩子选择就读高职院校。山西省长治市的一名高中生说：“大家读的都是大学，读个高职感觉低人一等。”

    这样的认识导致招生数量下降，山西某职业技术学院的一名负责人告诉记者。为了解决招生问题，去年学校将录取线降到最低控制线，依然“门庭冷落鞍马稀”。

    2013年，中国的高校毕业生达到699万，不少大学生面临就业难。于此同时，一些高职学校毕业生却受到市场青睐，“风景这边独好”，就业率持续走高。7月份发布的《2013中国高等职业教育人才培养质量年度报告》称，2012届高职毕业生半年后就业率为90.4％，近三年来，高职生就业率稳中有升。

    虽然就业率“漂亮”，但高职生仍难跨过一些用人单位设置的“高门槛”。山西药科职业技术学院院长李华荣说：“药检部门的一些事业人员，报名门槛就明确‘本科以上学历’，对高职毕业生来讲，这是一道‘铁门槛’，而这些岗位的业务活动，高职生完全能胜任。”

    李荣华认为，高职学校能培养动手能力强、上手快的专业技术人才，如果因为学历限制而得不到机会，对他们是不公平的。

    作为教育部食品药品行业教育教学指导委员会委员，李华荣一直在关注职业教育。他说：“高职教育一直存在结构比例需要调整的问题。”

    在中国，中考将学生分流后，普通高中教育和中等职业教育的比例约为1∶1，但是高等职业教育比例却没有相应提高，造成了一些中职学生上升通道不畅通。本专科比例、专业结构比例都存在着一些问题。

    与普通高校教育相比，高职教育从社会和相关教育行政管理部门得到的补贴、投入有限。“一些高职院校是从中专升起来的，自身投入不够，造成了硬件差距较大”，李华荣说，“从软件上来讲，学校需要的高技能人才多在企业，而编制和职业资格证件等限制了优秀人才的逆流”。

    “选择高职学校，更多依赖成绩而非个人兴趣和主观意愿，高职教育异化为失败者被淘汰、被边缘的无奈选择，面临诸多尴尬。”山西社科院学习科学与家庭教育研究中心主任赵雨林说，“有关部门应该出台更多平等的政策，给予优秀高职毕业人才进修、培训、深造、成长的机会”。