□ 郭鹏飞  乔 地

    思想政治教育是一门科学。目前的状况是人们在实际上把它当作了政治的奴婢。但近读武汉大学马克思主义学院熊建生教授的新作《思想政治教育内容结构论》，让人耳目一新。

    这部著作结合现代科技理念、方法、工具和平台，对思想政治教育的内容结构有了清晰、透彻、全面、深刻的了解和把握，在研究目的、研究方法、研究过程、研究结论等方面无不绽放着科学的瑰丽。

    研究目的的科学化。思想政治教育内容结构研究在继承、借鉴、消化、吸收现有研究成果基础上，提出科学的研究目标，即优化思想政治教育的内容结构，这就要求达到“内和谐”和“外适应”。对于“内和谐”来讲，内容要素齐备是其基础，内容要素协同是其关键；对于“外适应”来讲，顺应时代发展趋势是其宏观要求，针对受教育者思想特点是其微观要求。

    研究方法的科学化。作者以马克思主义唯物辩证法和现代系统论为理论基础，坚持文献研究与经验总结相结合、宏观研究与微观研究相关联、分析与综合相统一、历史与逻辑相一致、事实分析与价值分析相交融，运用了系统分析、比较分析、矛盾分析、辩证分析、要素建构、结构优化等先进科学研究方法。作者对于全书主结构中的各个组成部分（即次结构）也进行了建构，比如思想政治教育的结构关系又分为思想政治教育的整体性关系、层次性关系、有序性关系，三者又形成了一个小的结构系统。在小系统中建构要素关系、结构，全书呈现一幅系统整体联系的图景，充分显示了系统论研究方法的科学性、系统性和价值性。

    研究过程的科学化。作者探索了现代科学技术条件下思想政治教育的生成、发展，呈现了现代科学技术对思想政治教育内容结构演进的促进作用和积极影响。其研究过程充满了科学性、系统性、整体性、客观性，防止了过程研究的盲目性、随意性、片面性、主观性。科学化的研究过程是熊教授进行思想政治教育内容结构研究的特点。他没有一味去主观地构建理论体系，而是坚持理论与实践相结合，从教学实践中提炼出理论，在教学实践中不断地检验理论。

    研究结论的科学化。全书融入丰富的科学技术知识，开展深层次的理性思考，涉及的知识面广、信息量大，力求把握思想政治教育内容结构的基本范畴、概念，力求把握其规律、必然性、本质，力求获得对思想政治教育内容结构的真理性认识。这就是思想政治教育内容结构研究要以人民性作为价值目标，以科学性作为学理要求，以时代性作为内生动力，以超越性作为应然品质，以实践性作为检验标准。思想政治教育是科学的事业，是合目的性与合规律性的高度统一，其结构研究要以科学性为学理要求。