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    发展教育关键在教师。为严格规范教师道德准则，解决农村无法吸引年轻教师等问题，近年我国采取了多项举措，比如加快推动奖惩结合长效机制建设，不断创新农村教师补充机制等。近日，教育部有关负责人就农村教师队伍建设和规范师德师风等教育热点问题进行了解读。

    农村教师留得住才能干得好

    问:西部偏远山区条件较为艰苦，很难留住年轻的教师，农村教师想往城里跑，而大量的代课教师也在请退，农村教师数量不足，难以满足教学需要，与此同时一些地方合并学校又引发了学生上学难的困境，要怎么去解决这两方面的问题呢？

    答：对农村教师来说，目前面临最大挑战就是下得去、留得住、干得好的局面没有完全形成。特岗计划是补充农村教师的有效途径。2006年以来中央财政投入150亿元，共招聘29.6万余名特岗教师到农村任教，其中90%服务期满后留在农村，补充了一批优秀农村教师。

    问:目前农村小学教师严重缺乏，留不住年轻教师，究其原因是农村条件差，工资和福利待遇低，提高职称的机会少，还缺少培训的机会。有什么举措解决这些问题？

    答：今年初，中共中央国务院下发了一号文件，明确提出“建立专项基金对在连片特困地区乡、村小学和教学点工作的教师，给予生活补助”。教育部正会同有关部门抓紧研究制定相关落实的计划和实施方案，积极探索吸引优秀教师到农村地区任教的长效机制。

    问：如何提高农村教师待遇和吸引教师从事农村教育？

    答：我们正在采取打组合拳的方式全面加强农村教师队伍建设，通过师范生免费教育、特岗计划、农硕计划、国培计划、农村周转房建设、建立城乡教师流动机制、提高农村教师待遇等措施，改善农村教师队伍现状。

    师德修养是从事教师职业首要素质

    问：是否有相关部门监督师德师风问题？特别是目前我国师范生教育中存在的一些问题要怎么改进？

    答：我国现有1442万教师，绝大多数是教书育人的楷模。但也看到，极个别教师违反教师道德规范和相关规定，在社会上造成极坏影响。教育部对此态度十分鲜明，发现一起，查处一起，绝不姑息。同时，要建立健全教育、宣传、考核、监督以及奖惩相结合的长效机制。

    师德修养是未来从事教师职业首要素质。当一名师范生，首先要有爱心，爱学生；同时要为人师表，立德树人，用自己的一言一行来践行高尚师德；另外，要引领广大学生践行社会主义核心价值体系，做学生健康成长的引路人。

    问: 现在教育局招考，均为师范类大学毕业生，且对学生毕业年限及户籍有要求。这让很多非师范毕业生，想在毕业后从事教育工作，也被硬生生地拦截在门外了。以后这方面，是否会有更灵活的机制？

    答：目前，教育部正在试行教师资格考试，目的就是让一切有志于从事教师工作的人才，通过考试、取得教师资格、参加公开招聘合格后，成为一名光荣的人民教师。我们欢迎广大师范生和非师范生踊跃参加教师的入职选拔。

    加强青年骨干教师培养健全传帮带机制

    问：目前农村教师男少女多。有人提出要调整农村男女教师的比例。幼教领域是不是也存在缺少男幼师的问题？

    答：我们的幼儿园需要男幼师！目前，男幼师的确很少，我们正在想方设法从男幼师的培养、选聘和管理多个环节来加强相关工作。据我所知，江苏等省份正在开展定向培养男幼师，我相信通过大家的努力这种局面会得到明显改善。

    问:目前高校青年教师收入普遍偏低，做科研又很难得到经费支持，有什么办法能帮助青年教师？

    答：教育部去年印发了《关于加强高校青年教师队伍的意见》，提出在生活上关心帮助青年教师，解决他们的实际困难；建立教师发展中心，加强青年骨干教师培养，健全传帮带机制；明确高校要给予特殊关注。通过这些举措，全面提升青年教师的师德修养和专业水平。

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    根据教育部要求，云南省建立了健全师德培训、师德激励、师德监督、师德建设领导责任和重大师德问题责任追究等五项制度;河北省建立健全师德考评和奖惩制度，完善“以校为本”的师德建设机制;黑龙江、江苏、山东、陕西等省份制定各级各类学校师德建设标准、督导评估细则，建立了师德师风考评机制，并将师德建设与年终综合考核、聘任管理、教师获得荣誉称号、授予省级规范化学校等工作结合起来，实行师德师风考核“一票否决”。目前，全国30个省份均将师德建设纳入年度工作计划，将师德教育作为各级教育培训的重要内容，28个省份建立了新教师岗前师德教育制度，29个省份建立了师德考评制度，26个省份制定了教师从业行为监管制度。

    2013年，教育部将研究制定科学合理的师德考评方式，探索建立健全教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设工作机制。同时，进一步加大师德楷模的宣传力度，切实发挥典型示范引领作用。对于教师队伍中有严重违反师德行为的，将严格惩处。