学有道

    用心理学提高学习力

    一年一度的高考落幕，几家欢乐几家愁。今年的考试，有不少考生觉得有难度，到底难在哪里？

    “做题家”失去优势，难在学以致用

    高考一度被喻为“千军万马过独木桥”，莘莘学子为此寒窗苦读。现实中，有些中学让学生大量重复性做题，以求脱颖而出。而通过考试选拔进入了高等学府的“做题家”，每年都有一定比例的人出现心理问题或学习障碍，无法完成学业。学习让人异化，这是跟人才培养的方向相违背的。

    教育的目的是培养健全的人格、培养终身学习能力，都能在合适自己的领域发挥所长、适应社会需要。今年数学考试，有些考生抱怨“做过的题都没考，考的题都没做过”。可见，单纯的刷题已经不再是胜出的法宝，而是需要更深入地去理解数学概念、增加灵活运用的能力。

    各学科的考题都在考察学生学以致用的能力，比如地理，有让学生根据统计表判断城市人口变化的选择题，有以色列推行海水淡化计划的阅读材料，有汽车尾气对呼伦贝尔草原影响的分析题。数学让学生根据地方性疾病调查报告，分析疾病和当地居民卫生习惯的关系。

    这些考题，不仅有学科知识，还蕴含着人文情怀，高考选拔的人才要关心时事、关心社会、关怀生活。

    偏科者难以下笔，难在学科融合

    每年高考之后，都会在网上掀起语文作文的全民讨论。而这种热闹的讨论，鲜见其他学科——数理化，原因就是很多文科学生早就把中学数理化“还给老师”了。而现在高考题目出现了越来越多的学科融合，体现了文理不分家，增强综合性、应用性和创新性。如此，讨论作文的“门槛”也将提高。

    高考难就难在不仅考察学科知识，还考察是否具备利用已有知识去建构新的知识体系的能力，考察能否具备创造性解决新问题的能力。例如，地理有一道题目让学生评价观景台对旅游者欣赏风景的影响；语文出现了一篇以袁隆平为例，讲科学研究中的创新性思维与方法的阅读材料；在数学中有关于垃圾分类的问卷调查……无不是跨学科的综合性考察。这些题目就需要学生阅读广泛、知识广博、文理兼备、兴趣广泛、勤于思考，对知识做到融会贯通。

    不以高考为目的，保持终身学习

    作为选拔性的考试，高考更重要的是对学习潜力和综合能力的考察。

    因此，在未来的学习中，要关注学生个体的学习探索过程，让学生动手动脑，真正理解原理、公式；不以高考为人生目的，而是尊重学生的个体差异，保持生命力和求知欲，养成终身学习的习惯，方能应对千变万化的挑战。

    在全国语文乙卷中，有一篇材料阅读，讲到了如何推动中华文明创造性转化和发展，激活生命力，让中华文明同各国人民创造的多彩文明一道，为人类发展提供精神指引。这道题很有象征性，高考是为国选才，死读书、苦读书不是高考的目的；会读书、乐读书、融会贯通、创新解难，才是高考想要挑选的人才，也是中华民族伟大复兴的希望。

    （作者系亲子作家、金牌阅读推广人）