王绶琯先生是我的博士老师。他经常说，青少年阶段经常是受一点点拨，就会影响一生。

    在王绶琯先生心目中，北京青少年科技俱乐部的科技导师，可不是一般的科技工作者都能胜任的。他们必须是非常优秀的科研专家，有国内甚至国际一流的实验室或研究团队。想当初，王绶琯先生联系的导师都是院士或准院士级别，科研的境界（即眼界、选题和科研手法）特别高。我本人一直到2007年得了国家自然科学二等奖之后，王先生才让我参加俱乐部活动，试着做俱乐部指导老师，带几个北京八十中的学生经历一下科研流程。之后，我又被安排与很多院士和资深导师一起参加各种中学生科研实践活动的考核。王绶琯先生写了非常详细的考核思路和方法。其中最重要的是考察学生的逻辑思维能力、反应能力和总结能力。他要求出题的老师和考核的老师想办法识别特别优异的学生。我读了之后，对王绶琯的科研教育活动的目的理解才真正清晰起来。

    很多学校都有一批兴趣强烈的学生，俱乐部可以把他们聚在一起，做个夏令营或冬令营。前两年我就做了这样的试验，确实能够挑选出一些极其优秀、有强烈科学探索精神的学生。说实在的，这些学生才是俱乐部应该招的学员。

    王先生时常跟我说，“学贵安钻迷”。真的有兴趣，才有钻研精神，有孜孜不倦不断追求的动力，最后才能真的成才。对这样的学生，我们应当倍加珍惜。我们可以根据自己的专业知识，顺着其思路、循循诱导，结合他先前的基础，多问几个可以让孩子们思考和钻研的小问题，让他们自己探索。在很多情况下，我让他们自己列出5个他们认为最有意义的问题，然后根据我们的知识面和专业条件，告诉他哪些问题已经被解释清楚了，哪些问题可以试着探索一下，帮助他发展成为一个小课题。他对自己列出的问题做探索，一般会做得很认真。我在做中学生冬令营中做了这样的试验，效果很好。中学生们一般后来都评价说从未有过如此神奇的体验。这些聪明学生一旦钻研起来，过程本身就非常有意义。不管想做的事情最后做成做不成，过程中科研实践活动的思维训练都已贯穿始终，青少年理当终身收益。

    （作者系中国科学院国家天文台研究员、博导）