□ 科普时报记者 于 翔

    眼下，第六届“全国中学生科普科幻作文大赛”正在如火如荼地开展。作为教育部公示的2019年度具备举办资格的中小学生全国性竞赛活动之一的这项大赛，其初赛就吸引了全国各地百余所高中的数十万名参赛学生参与，这也标志着学校开始重视高中生科技创新精神和创新能力，重视文学与科学的有机融合。

    在距离决赛报名截止时间9月10日不到一周的时候，本项大赛策划人与执行人、基础教育研究专家、北京大学博士李凌己先生接受了本报记者的专访。

    记者：全国中学生科普科幻作文大赛自启动以来已有20多万名中学生参加，规模也逐年加大，请问您策划的初心和考虑是什么？

    李凌己：创新是当前世界强国发展最重要的竞争要素，而想象力是创新的基础，没有想象力就没有创新。纵观中国的教育，特别是青少年的教育，我们缺少有关想象力的教育内容，更缺少想象力教育的有效形式，这对中国的创新是一个非常不利的基础。

    而中国的传统家庭教育，告诉我们的是从小要听话，要循规蹈矩。时间一长，我们的大脑中接受了大量的莫须有的禁锢我们思维的结论与观念，这些结论与观念也严重影响了我们的想象力与创新能力，有两个概念可以来表达这种现象，即我们的学生都成了“不会、不愿、不能”创新的“思维的囚徒”与“观念的囚徒”，但各种研究都证明，孩子在童年时期的好奇心与想象力还是非常旺盛的，如何通过一种简单、大规模而又有效的形式打破这种想象力的禁锢？后来我们找到了孩子们最熟悉的新式——写作文，但是我们把内容固定在了“科普科幻”的主题上，我国著名科幻作家刘慈欣也认为“科幻文学是创新意识最强的一种文体。科幻文学的兴盛，将会对建设创新型国家起到重要的推动作用。”于是就有了2014年开始的“全国中学生科普科幻作文大赛”。

    记者：常听到科普和教育领域的专家评价说：“全国中学生科普科幻作文大赛是一个非常特别的作文大赛”“在全国众多的作文比赛中定位独特、个性鲜明、意义深远。”在您看来，大赛的独特之处在哪里？

    李凌己：当今的作文大赛，除了“科普科幻作文大赛”，大都是文学性的征文比赛，“科普科幻作文大赛”的独特之处重要体现在以下几个方面：

    一是大赛定位独特：“科普科幻作文大赛”是国内第一个定位于中学生人群、定位于科普与科幻主题的作文大赛，类似的比赛，在国际上，我们还没有发现。

    二是参赛对象独特：“全国中学生科普科幻作文大赛”突破了以往文学性的作文大赛以文科生参赛为主的不足，这个大赛更为理科同学提供了展现创造力、想象力与写作能力的机会，更适合于新高考时代不再分文理科，实行选科走班的的特点。

    三是评价标准独特：以往文学性的作文比赛，评价标准往往是“切合题意，主题鲜明，思想健康”“符合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚”，但是“科普科幻作文大赛”最核心的评价标准却是“想象力、观察力”，如果一篇文章想象力好，文笔弱一些，依然会被评为获奖作品。

    四是结果认同独特，因为大赛定位的独特性，入选仅有29项的教育部“面向中小学生的全国性竞赛活动名单”,获奖结果可以获得众多大学的认可。另外，大赛获奖的部分优秀作品还有机会参加中国科幻界的最高奖——科幻星云奖的评选——这是任何别的作文大赛没有的机会。

    记者：就您看，科普科幻大赛自举办以来呈现出哪些特点？

    李凌己：“全国中学生科普科幻作文大赛”今年是第六届，大赛自启动以来有20多万名中学生参加了比赛，简单总结起来有3个特点：

    一是有95%的同学选择了写科幻，足见中学生对科幻的热情很高；

    二是学生整体的想象力偏弱，作品整体呈现出比较单一的思维方式；

    三是学生的作品呈现出两级的现象：一少部分学生作品的想象力比较好，还有相当一部分学生作品的想象力还没有现实科技达到的研究水平高，这一部分带来的问题值得我们教育界深思。

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