友善用脑

    今年“两会”，有的代表就“新浪教育”上发布的《中国家长教育焦虑指数调查报告》，提出了加强家庭教育的议案，引起了社会热议。那么，如何才能减少中国家长的教育焦虑指数？笔者认为，这首先需要家长思考几个问题：孩子为什么上学？是为了考上一所好大学吗？是为了找一个好工作吗？答案似乎是肯定的。但是，这样的答案似乎又很不全面。考大学、找工作，应该是“上学”的副产品，“上学”的根本目的应该是提升孩子的思维发展。如果家长能搞清这个问题，把目光关注到孩子思维发展的问题上，教育焦虑指数会大幅降低。

    那么，什么是思维呢？思维是在感知的基础上，借助各种媒介、经验和知识，探索与发现事物内在本质联系和规律的认知过程。也就是“人们认识外部世界的方法、能力与水平，它强调的是人们如何认识外部世界及自身与外部世界的关系”。思维是一个认知过程，它是大脑的智力活动。人的大脑通过各种媒介在感知的基础上，调动人的先前经验和知识，归纳、分析、概括、提升，做出基本判断，根据已知条件推测未知事物，指导人们的各种行为。

    思维决定人的行为方式，人的行为方式，会对社会经济结构和运行基础产生重大影响。当世界经济格局出现重大调整，各种机遇和挑战并存时，综合国力的竞争就集中体现在了人才的竞争上。上个世纪末世界范围内兴起了学习科学，发达国家纷纷进行教育改革，注重知识的教育渐渐转变为注重思维发展、注重能力培养的教育，为综合国力竞争和经济结构调整储备人力资源，积蓄发展实力。

    大学是培养人才的重要场所，工作是人安身立命的基点。大学的专业是随着社会经济发展不断调整的，工作岗位也会在社会经济格局发生变化的条件下出现更迭和淘汰。因此，把眼光瞄在“好的大学”和“好的工作”上，必然以一种固定的思维，把学习聚焦在知识和技能上，这样的人在变革的世界中是注定没有竞争力的。而注重思维的发展，注重能力和素养的提升，则会在纷繁复杂的变革中，遇变不惊、泰然处之。

    怎样注重孩子的思维发展？首先学校、老师、家长和整个社会要转变固有的教育观念，把过于关注功利的教育目标，变为注重学生思维发展的新标准。孩子的教育需要慢功夫，考试分数和功利性的目标不能与孩子的成长划等号。成长需要适宜的环境，孩子在适宜环境中更利于自我发育、自我成熟。和人的一生相比，任何阶段性的成果都是暂时的。学校、老师、家长和社会，要为孩子的成长提供适宜的环境，阳光、水分、土壤、肥料、气候、自身的抵抗力等等都会成为影响孩子成长的因素。如果我们能在这些外部和内部的条件上下些功夫，关注孩子一生的发展，而不是盯在什么短期功利的目标上，就能宽容地对待孩子成长中出现的问题，就会把孩子的思维发展看得比其他任何短期目标都重要。

    第二，我们要尊重孩子成长发育的自然规律，根据孩子不同个体的特征因材施教、有效帮扶。科学家研究发现：男孩和女孩大脑有很大不同，比如小学阶段女孩往往语言表达比男孩更流利顺畅，记忆能力比男孩更强，课堂学习过程中，女孩比男孩显得更安静、更听话。原因在于女孩额叶比男孩发育得早，额叶是大脑发育中最高级的部分，具有统筹和管理的职责。（下转第二版）