课堂内外

    我国古代就有“3岁看大，7岁看老”“人看从小，马看蹄爪”……等说法。从司马光砸缸的故事来看，面对一个小孩跌落缸中，在其他小孩都跑掉的情况下，唯有司马光思维反应快（用时非常少），解决实际问题的能力强：方法是运用逆向思维，让水离开人，解决实际问题的效果非常好。假如司马光思维反应慢（用的时间多），虽然砸开了缸，水流出，如果解决实际问题的能力差——小孩没有活命，也不会受到人们的称赞。反过来讲，假如司马光思维反应快（用的时间少），像其他小孩一样脚底抹油——溜了，没有解决实际问题——小孩被淹死了，那么他也不会受到人们的称赞。

    司马光砸缸的故事具有两个条件：一个是司马光思维反应快，表现形式是用时少；另一个是司马光解决实际问题的能力强，表现形式是效果好。据史料记载，司马光后来成了北宋的政治家、史学家、文学家。

    再来看曹植七步成诗的故事。魏文帝曹丕曾经命令东阿王曹植在七步之内作成一首诗，作不出的话，就要动用死刑。曹植应声便作成一诗：“煮豆持作羹，漉菽以为汁。箕在釜下燃，豆在釜中泣：‘本自同根生，相煎何太急！’”魏文帝听了深感惭愧。

    这个故事同样具备思维反应快（用时少）：解决实际问题的能力强，（效果是：七步成诗）两个特点。曹植后来成了三国时期曹魏著名的文学家，是建安文学的代表人物之一与集大成者，他在两晋南北朝时期，被推尊到了文章典范的地位。后人因其文学上的造诣而将他与曹操、曹丕合称为“三曹”。南北朝时期的文学家谢灵运有“天下才有一石，曹子建独占八斗”的评价。

    再看孔融随父亲京城访友。据说孔融十岁那年随父亲到达京城洛阳。当时，著名的士大夫李膺也在京城，如果不是名士或他的亲戚，守门的人一般是不通报的。孔融想看看李膺是个什么样的人，就登门拜访。他对守门人说：“我是李膺的亲戚。”守门人通报后，李膺接见了他。李膺问他说：“请问你和我有什么亲戚关系呢？”孔融回答道：“从前我的祖先孔子和你家的祖先老子有师资之尊，因此，我和你也是世交呀！”当时很多宾客都在场，对孔融的回答十分惊奇……

    从孔融随父亲京城访友这件事情中可以看出，孔融思维反应快，表现形式是思维敏捷，用时少；解决实际问题的能力强，表现形式是“从前我的祖先孔子和你家的祖先老子有师资之尊，因此，我和你也是世交呀！”同样具备这两个特点。孔融后来成了东汉末年的文学家，“建安七子”之一。

    最后，我们看一下成年人——宋朝监管土木建筑的大臣丁渭修建皇宫的事。丁渭修建皇宫同样具备思维反应快（用时少），解决实际问题的能力强（效果好）这两个条件。假如丁渭拖延了工期（用时多），即使解决实际问题的能力强，能够建好皇宫，不仅会受到宋神宗的责罚，也得不到人们的称赞；假如丁渭能够按时完工（虽然用时少），但是如果解决实际问题的能力差，没有按照故事中所说的三个步骤建好皇宫，也会受到宋神宗的责罚，得不到人们的称赞……

    综上所述，古人衡量一个人特殊才能，解决实际问题能力的方法（特征）是：思维反应快（用时少）；解决实际问题的能力强（效果好）。转换为概念就是“学习效率等于学校成绩（学生在考卷上所答对的分数）除学习时间（学生在考卷上所答对的分数用去的时间，用公式表示就是：F=w/t）。”