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    就科普工作的发展来说，一个明显的趋势，就是科普领域的不断扩展。以往，人们会更加关注面向一般公众的科普，而对于已经接受了高等教育或正在接受高等教育的人群，则不觉得有科普的需求。因而，面向大学生的科普的开展，应该是近些年来科普发展值得注意而且非常重要的新动向。

    重庆大学靳萍老师，一直致力于大学科普工作。她负责的刊物《大学科普》，因其内容新颖形式活泼，在诸多科普刊物中，是非常有特色和影响的一种。基于多年从事大学科普的积累，她撰著的《科学的发展与大学科普》科普读物，更是在这一方向上的有益总结和探索。

    这部针对大学科普而写成的著作，从结构上看，可以大致分成科学源流与大学发展的历史、基础科学学科的发展历史、与科学哲学、科学社会学相关的科学实验等、对各类科学奖项的介绍，以及关于科普发展和科普理论的介绍这样几部分。

    初看上去，这样的结构似乎有些将不同领域、不同学科的不同内容堆砌在一起的感觉，但仔细看后，还是可以体会出作者的用心。因为，大学科普毕竟是科普的一个新领域，如何针对大学的特点和大学生的特点，尤其是其不同于其他科普领域的特殊需求，进行有针对性的科普传播，这本身就是具有挑战性的新问题。而作者只是在各类科普相关的内容中，选择了她认为在大学科普中具有最迫切性的内容。尽管这样的选择并不唯一，但初涉此领域，这仍是有益的探索。

    在目前大学的教育中，虽然改革一直在继续，却仍存在不少问题，诸如文理分裂（实际也就是所谓的“两种文化”问题）、专业学习过于功利性地专门化、学生视野偏窄等。将科普引入大学教育，这本身既是科普工作的发展，也是对大学教育改革在特定方向上的推进。在这几部分内容中，一个很鲜明的特色，正如为该书作序的江晓原教授在序中所说，是“横跨哲学、科学技术和科学技术史，超越了传统的科普范畴”。

    我们可以注意到，在这种总结中，突出的，恰恰也正是当下在大学教育中所缺乏的，而在科普的新发展中正凸显出其重要性的内容，是将科普更多地注入人文因素，将科学文化和人文文化结合起来所需要的跨领域、跨学科的内容。这样的内容，有别于传统中在科学主义倾向下那些过于注重知识、前沿的科普内容。至于最后一部分，也许最为看似不像直接科普的内容，而属于二阶的科普问题，但考虑到大学生一是也需要有理论高度的认识才会愿意参与科普的学习，二是他们未来更是科普工作的主力军，因而这部分内容反而是更有针对性的。

    当然，此书还有其他许多亮点，在有限的篇幅中，这里也无法一一详尽地总结，但最可说的，还是像这样的新探索在科普发展中的重要性。

    （作者系清华大学社会科学学院教授，中国科协—清华大学科技传播与普及研究中心主任。）