“经过多年努力，我国职业教育产教融合、校企合作在制度建设和实践探索方面取得了长足进步。”天津大学教育学院副院长、国家职业教育产教融合发展智库主任潘海生说。

    一方面，我国在政策层面加强设计与指导，持续出台产教融合推进、保障等相关政策。2013年，《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》首次使用“产教融合”这一概念替代“产教结合”，并将深化产教融合纳入国家发展的重大战略中。2017年，《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》指出校企协同，合作育人，充分调动企业参与产教融合的积极性和主动性，强化政策引导，鼓励先行先试，促进供需对接和流程再造，构建校企合作长效机制。

    另一方面，我国积极探索多样化的产教融合模式，例如混合所有制、产业学院、中国特色学徒制等。从2014年起，中国特色学徒制得到建立和完善，成为推进产教深度融合的创新性探索。2019年，我国启动1+X证书制度试点工作，充分发挥学历证书和技能等级证书相互结合的优势，为建设技能型社会提供基础；同年，“职教20条”提出试点建设产教融合型城市、产教融合型行业及产教融合型企业，创新职业院校的多元化办学模式。2022年，《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》中提出打造市域产教联合体和行业产教融合共同体，成立政府、企业、学校、科研机构等多方参与的理事会，实行实体化运作，产教融合新格局得到建立。