◎张运凯 全国政协委员、河北交通职业技术学院副院长

    我是一名来自职业教育院校的新任全国政协委员，对职业教育改革创新和职业教育数字化建设关注多年。

    中共二十大报告指出，推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。由此可见，加快推进职业教育信息化建设势在必行。

    目前，在推进教育数字化转型的过程中还存在一些问题。比如，教育行政部门和职业院校对教育数字化转型的认识还不够深入，省级层面的推进力度不强，教育新基建推进不平衡，职业教育数字化专业人才缺乏，师生数字素养有待提高，教育数据治理和服务体系有待完善等。

    因此，今年全国两会上，我提出深入探讨加快职业教育数字化转型的一些建议。

    我希望提高教育行政部门和职业院校领导对职业教育数字化转型的认识，加强系统培训、广泛宣传，使广大师生自觉投身到职业教育数字化转型实践中。

    从国家层面来讲，要完善国家职业教育智慧教育平台的建设和推广应用，规范接入标准，汇聚更多国内外优质认证课程和数字资源，健全线上学分互认机制，让这个平台惠及更多院校师生和社会学者。

    教育部应该指导各省市做好省级职业教育数字化转型的顶层设计和实施方案，同时指导各省市成立教育新基建达标工作专班，积极落实《职业学校办学条件达标工程实施方案》等文件要求，丰富智慧教育应用场景、打造数据安全防护体系。各职业学校应制定对应的实施方案，探索设立职业教育数字化转型基金。

    大力推进数字技术与教育教学深度融合，继续指导各地深入开展综合和专项、区域和院校试点工作，拓展试点职业院校教育数字化转型范围，指导试点学校在专业和课程的数字化、数字化条件下的教育教学改革、教育大数据治理、基于大数据的教育评价改革等多方面开展工作。

    实施教育数字化转型，专业人才尤为关键。在“国培计划”中开设针对各级领导、学校信息技术骨干、专业课程教师等多层次人员的教育数字化转型业务和技术培训，全面落实《教师数字素养》要求，提升教师数字素养。

    数字素养还应从学生抓起。研究制定职业教育学生数字素养框架，开发数字素养通识课程，制定学生数字化素养评价标准，设立学生数字化素养等级证书，提升学生数字化开发能力。

    以职业教育智慧大脑数据中心对接为抓手，搭建好省级资源和管理服务平台，促进政校数字化转型，提高源头数据动态采集质量，构建好面向未来的教育数据治理和服务体系。

    （实习记者 陈汝健整理）