教育时评

朱昌俊

    9月19日，刚刚过去不久的全国科普日可谓百花齐放、百家争鸣。全国各地举办了各式各样的科普活动，让人们感受到了科普的魅力。但事实上，平日里的科普工作其实并不轻松。

    曾有观点认为国内的科普有两大难点：一是有“科”没“普”，太专业，普通人看不懂，起不到应有的科普效果；另一个则是相反的有“普”没“科”，足够接地气但却充斥着不少伪科学。

    在此次全国科普日活动中，厦门大学化工学院学生推出的科普漫画，给人一种眼前一亮的感觉。一方面，高校学生普遍年轻化，他们知道哪些科普形式容易让人接受，并且也有能力将它通过恰当的方式表达出来，这就解决了有“科”没“普”的问题；另一方面，他们属于互联网原住民且受过高等教育，本身具有较高的科学素养，大大降低了传递伪科学的可能性，这就解决了有“普”没“科”的问题。

    科普不全是科普工作者的责任，高校及学生也可以承担起更多的科普工作。科普漫画是一种创新，它打破了科普工作中的思维定式和路径依赖，启发人们寻找更多创新形式，让更多人意识到，原来科普不只是简单的知识传播，也可以有更好玩的打开方式。

    而高校鼓励和指导学生积极参与科普，也可以培养大学生的责任心，并创造机会让他们走近科技，了解科技领域的最新动态，由此对科技和科普产生热情，这实际上也是另一种科普的过程。

    科技创新需要更多的新鲜血液，科普又何尝不是如此。唯有鼓励更多具备较高科学素养的年轻学子投身到科普工作中来，我们的科普形式和效果才能更加年轻化、生活化，也更具发展潜力。国民的科学素养水平，是衡量一个国家和社会科技进步的基座是否牢固的重要标准。在此意义上，我们不仅要重视科技创新，也需要更加重视科普工作，让包括高校在内的全社会共同参与、共同发展，才能体现科普工作的重要价值，进而吸引更多年轻学子加入科普大军，让科普更“年轻”、更有趣，由此形成一种良性循环，为科普事业的发展提供源源不竭的动力。