莫斯科国立心理教育大学研究人员找到了教育工作者与儿童集体中的霸凌行为作斗争时所遇到的主要错误和困难。专家们认为，与儿童集体中的霸凌行为作斗争的关键人物是教师。这有助于各个学校制定行之有效的反霸凌计划和预防方法。研究结果发表在《当代外国心理学》杂志上。

    莫斯科国立心理教育大学法律心理学和权利系主任里马·奇尔金娜说：“教师们经常认为霸凌是不会为孩子带来危害的典型群体行为。他们把霸凌与冲突相混淆了。他们不认为心理整治、社交排除、排斥、忽视是霸凌行为。”她称，教师们认为找到挑事者并与他交谈就够了，只要欺负者向被欺负者道歉就够了。而且，霸凌行为的目击者没有得到关注，但霸凌行为对他们也造成了危害。在教师倾向于忽略明显的攻击行为或为儿童提供自行解决问题权利的班级中，只有低比例的学生信任教师。

    研究人员建议教师与儿童们共同制定班级规则、制定加强规则执行方式、对违规行为予以清晰的道德评价。这个过程最好从开班会开始，在班会上，学生和家长将了解到反霸凌计划，并看到整个学校都加入到这个过程中去。

    （本栏目稿件来源：俄罗斯卫星通讯社 整编：本报驻俄罗斯记者董映璧）