"一篇论文要走到答辩现场，需要经过选题、开题、写作、查重、盲审等多个环节。会引起老师用‘扔论文’这样极端手段表达不满的，很可能是学术态度不端正或者错词病句、抄袭等‘低级错误’。其实，这些问题本该在论文进入答辩程序前就被消灭。”

    近日，在广东一所高校的毕业生答辩现场，一位教师严批台上学生，还把论文扔向学生。按常理看，这位老师的行为多少有些“粗暴”。但网络评论却“一边倒”地站在了老师一边，大家纷纷肯定老师严格的态度，批评学生论文太“水”。这些学生的论文内容和水平究竟如何，还未见报道。不过，该校人员证实，老师扔论文的起因确为学生答辩准备不足。

    即便不纠缠于论文本身优劣，网民评论也从侧面反映了一些让人深思的地方。一方面，一些毕业生论文写作态度“不走心”、行文“不规范”、质量“不达标”，甚至出现抄袭、伪造、篡改、代写、买卖等行为。此前爆出的翟天临博士论文抄袭，以及由此曝光的多起学术不端事件，就是典型例子。相较而言，本科毕业论文数量更大，牵涉面更广，存在的问题或许也更加复杂。前两年就有媒体报道，某高校几乎所有学生的论文查重都不达标，论文质量比较粗糙。另一方面，当前的舆论似已形成惯性思维，即当前毕业论文尤其是本科毕业论文质量堪忧，一旦有老师站出来批评某篇论文，大家就会自动站队，此时，老师采取的方式、态度是否合情合理，反而容易被忽略。

    笔者以为，在一定意义上，后一方面更值得深思，因为它直接反映出公众对教育与学术现状的心态。如果任其长期累积演变，必会伤害教育生态和学术生态。而要改变这种状况，固然需要舆论引导，但根本之道还在提升本科毕业论文的质量。

    本科教育的重要性不言而喻，本科毕业论文则是检验本科阶段教学和毕业生综合素质的试金石，认真对待本科毕业论文不仅是老师和学生共同的任务，也是学校和教育管理部门的职责。2018年，教育部对“切实提高毕业论文（设计）质量”作出了专门的部署。“扔论文”事件虽然只是个案，但正所谓“窥一斑而见全豹”，暴露出毕业论文全过程管理的要求还没有真正落到实处。

    按照规范的流程，一篇论文要“合乎逻辑”地走到答辩现场，需要经过选题、开题、写作、查重、盲审等多个环节。那些过五关斩六将来到答辩会上的论文，或许还存在一些不足，但这些不足所提示的应该是论文论题范围内进一步学术开掘的可能，而不是科学精神缺乏、学风不正、科研素养缺失等问题。一般来说，对于个人禀赋、学术积累阅历方面的问题，老师都会本着爱护年轻人的态度给予理解，会引起老师用“扔论文”这样极端手段表达不满的，很可能是学术态度不端正或者错词病句、抄袭等“低级错误”。其实，这些问题本该在论文进入答辩程序前就被消灭。这样，在答辩现场，老师才能把重点聚焦于论文的学术水准。

    可以说，广东这位老师扔出的论文，砸中的不但是当前本科论文质量的痛点，还有本科毕业论文管理制度的软肋。这也提醒我们，毕业论文管理的关口应进一步前移，每一关的职责应进一步落细压实。论文只有在不同关口反复“墩苗”，才不会在最后关头被“扔”向讲台。也只有这样写就的论文，才可能成为学生走上社会的能力凭证，或继续学术生涯的坚实台阶。