张盖伦

    “这种非常规作业，并不奇葩，也不是‘刁难’。相反，它恰恰反映了授课老师的负责和用心。对这样的创新，如果学生和公众的第一反应总是怀疑和挑刺，那学校的教育恐怕只会被时代甩得越来越远。”

    河南某大学的《社会化媒体运营》课程，最近在网上引发了关注。这门课的任课老师布置了一项看起来颇为“另类”和“任性”的作业——微信加好友。课程要以学生的微信新增好友人数作为平时成绩，新增1000个人以上才算及格。

    形式新颖，难度也确实不小，果然引发了部分学生的吐槽，认为简直要逼人去做“微商”。不过，与其让学生写一篇无关痛痒的论文，“空对空”理解社会化媒体运营，还不如把学生推出去，让他们在实践中收获成长。这种创新的作业形式，无可厚非，甚至值得鼓励。

    社会化媒体运营，听名字是门新课，顺应时代而生，没有成熟教材，只有经验和案例。新闻传播类学科，教材过时得实在太快。现在，翻开任意一本经典教材，可能还在讲报纸的发行、广播的频率。如果只让学生的学习停留在纸面，看似循规蹈矩，其实只是浪费时间。既然授课的目的是让学生掌握社会化媒体运营的基本理论和方法，那么实现这一目的的途径，可以有很多种。俗话说得好，从实践中来，到实践中去。要是课都上完了，学生还不曾实际感受一把运营推广是怎么回事，也不能叫真的把课学好了。

    其实，大学课程最为人诟病的一点，就是飘在空中，不接地气。毕竟，大学老师一般走的都是学术科研道路，对业界也许有过接触，但并不真正了解，更鲜少有业界背景。学校里教的东西，更多的是方法论，是价值观。现在，老师愿意将平时成绩的这10分到15分拿出来，逼着学生去历练一番，倒是好事一桩。

    也有人问，加1000个好友到底有没有意义？加好友，绝对是对综合素质的考验。如何和陌生人交流，如何提升自己微信号的吸引力，如何打造个人品牌，如何在推广的过程中保护自己的隐私，如何把握好社交的度……这些都是一定会遇到而且必须要解决的问题。有人担忧，加1000个好友会不会让学生的社交圈子混乱。但是，将作业和生活分开，在推销自己的同时保护自己，同样也是做运营的基本能力。不如让学生去闯，看看他们会交来一份怎样的答卷。

    再说了，这样的作业，真的算是“另类”吗？当年，微博兴起，老师布置的作业是开微博账号；再往前，flash等多媒体形式受到欢迎，老师便要求学生做flash、搭网站……从本质上来讲，这些作业并无区别，目标都是“学以致用”。只是时代不同，媒介载体不同，形式发生了变化而已。

    所以，这种非常规作业，并不奇葩，也不是“刁难”。相反，它恰恰反映了授课老师的负责和用心。如果在具体指标制定上确有不妥，总结经验慢慢改进便是。对这样的创新，如果学生和公众的第一反应总是怀疑和挑刺，那学校的教育恐怕只会被时代甩得越来越远。