文·丁雅诵

    ■第二看台

    近日，西藏职业技术学院的达瓦卓玛收到了学生送来的礼物——一束怒放的格桑花。达瓦卓玛很开心，她最大的希望就是让每个学生都能像格桑花的花语一样，幸福快乐。

    从雪域高原到戈壁大漠，从边疆地区到中原内地，哪里有民族学校，哪里就会有他们的身影。质朴、憨厚、讷言、内敛是民族教师们给人的第一感觉，他们不仅是教书育人的老师，也是少数民族孩子的亲人，更是民族团结的纽带。

    桃李不言：为了孩子的坚守

    “奉献”二字对民族教师而言，意味着更多的艰辛，意味着多年如一日静悄悄却又沉甸甸的付出。

    来自内蒙古科尔沁左翼后旗阿古拉镇中心学校的老师白音宝力高，出生在一个民办教师家庭。22年，他毫无怨言地在这个农村学校教书，一步也没有离开过课堂这个主阵地。他说：“只要把学生当作自己的孩子，就没有教不好的学生，我愿意为少数民族贫困地区贡献一份力量。”在这样的努力下，白音宝力高所在的学校连续7年中考成绩全旗第一，谈到这里，白音宝力高憨厚的脸上露出得意又羞涩的笑容。

    像白音宝力高这样一直默默辛勤付出的，还有宁夏银川二十一小学的校长马恒燕。31年的教育生涯，从一名体育老师到一个小学校长，坚持、执着、专一是她奉行的准则。在学校举办的“寻找身边的感动”演讲比赛上，大家不约而同地提起这样的内容：那个卷着裤腿，鞋上绑上塑料袋，从泥水中蹚过的是我们校长；那个和老师们一起满头大汗地搬桌椅、擦课桌的是我们的校长……“教好一个孩子，幸福一个家庭。办好一个学校，惠及一方百姓。”在马恒燕看来，教好孩子是天底下最重要的事。

    从新疆来到上海的洪汉英，把民族教师无私的爱也带来了。作为上海医科大学的少数民族学生辅导员，她是少数民族学生最贴心的人。每逢过年过节，洪汉英总是亲自下厨。一碗碗热气腾腾的“随哈西”（揪面片）和“雪热帕”（羊肉汤）让学生们热泪盈眶。“语言的优势拉近了我们的距离，亲人般的关怀让我们成为一家人。少数民族地区的孩子大多比较单纯，到了陌生的环境中，就很容易把心扉关上。但只要你满怀真心，他们就一定能感受到。”洪汉英的无私奉献让她多了一个亲切的称呼——“洪妈妈”。

    鱼渔同授：着眼团结的努力

    由于历史、自然等原因，少数民族地区经济发展相对落后。在这种情况下，教育就显得尤为重要，因为教育好一个孩子，就相当于提供了一份工作机会，解决了一个家庭的生计问题，也就增加了维护民族团结的一份力量。正如四川省凉山州民族中学校长曲木史日所说：“我相信，教育可以改变贫困落后的面貌，保障民族地区的安定。教育就是为了让孩子们走出大山，明白道理，走向精彩人生，走向幸福生活。”

    米热瓦尼古丽是新疆巴楚县阿拉格尔乡中心小学的一名双语教师。这些年，她用各种方式来提高孩子们的汉语能力：讲汉语故事、办汉语黑板报、举行成语竞赛，甚至亲自到学生家里辅导。因为米热瓦尼古丽深切地知道学习汉语的重要意义，她说：“学生不会汉语就相当于半个文盲，等进入初高中以后，学习就会特别困难，会影响孩子一辈子。”

    民族团结是一个双向互动的过程，是全国各族人民的手足相亲。在这种理念的指导下，洪汉英采取了很多措施。

    一方面，她邀请上海知名教授为新疆少数民族学生开设“沪语课”，让他们了解上海的风土人情，还通过举办民族风情月等活动展示各民族魅力。另一方面，她在学校开设《西域文化解读》课程，通过“采访我的民族同学”和“学习民族语言”，增进汉族学生对少数民族的了解；她组织学生去新疆进行社会实践，让内地学生看看真实的新疆。“像石榴籽一样紧紧抱在一起，共建中华民族大家庭”，这样的民族关系，正是洪汉英日日夜夜努力的目标。