■周末特别策划

    1977年，关闭了11年的考场再次敞开大门，高考成了很多人的命运转折点。2015年6月7日，又一大拨考生随着高考改革进程步入考场——

    “宝贝，原谅爸爸今天不能陪你过节，等高考结束再陪你好好玩。”高三老师黄鸿儿童节那天在QQ空间里这样写道。

    任教于安徽省某县的一所省重点高中的黄鸿说，春节过后他就没有好好陪过女儿，因为要备战高考。

    随着高考的临近，备战的范围扩大到学校外。各部门的关爱措施、街道上的大幅标语、酒店里的高考房……高考早已成为全民行动。

    有人说，如此大张旗鼓的关注恰恰反映出高考改革的必要性：让学生有更多选择机会，不再“一考定终生”。

    去年9月份，国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，《意见》规定，2014年在上海市和浙江省启动了高考（课程）综合改革的试点，2017年全面推进，年底又出台了几个配套政策。这被解读为我国高考改革全面进入深水区。

    具体文件出台已半年多，改革是否带来一些变化？

    非试点省市在观望

    “我们只知道国家出台了高考改革的一些措施，但学校还没有接到具体通知，所以一切还是按部就班。我感觉和我们那个时候的高考没什么不一样，必须搞题海战术，你不搞家长还不乐意呢。”32岁的黄鸿说，他赶上了高考扩招，但从相对落后的山村中学走出来的他和他的同学们，对上大学有着更为迫切的渴望。

    他说，现如今虽然上大学容易多了，但农村家长们的期望调整为“考上拿得出手的大学”，而且，虽然改革努力打破“一考定终生”的困局，但长久形成的传统让家长和学生很难一下子转变观念。考上名校，依然被认为是光宗耀祖的大事。

    家长们的心是一样的。北京的赵伟告诉记者，他的女儿今年参加高考，他们全家总动员，爷爷奶奶负责后勤，他爱人负责孩子的学习动向，哪一科弱了赶紧请家教或参加补习班，而他主要负责搜集各种高考信息。今年他们最关心的是北京市关于填报志愿的新规定。

    “对我们这种普通家庭的孩子来说，高考依然是改变命运的一个重要途径。”赵伟说。

    “改革这件事喊了很多年，但学校肯定是要等到有具体文件才开始动作，毕竟现在都是独生子女，谁也不愿意自己的孩子成为试验品，学校最稳妥的做法是按兵不动。”黄鸿说。

    至于改革前景，黄鸿谨慎乐观：“只要高考的指挥棒在，应试教育的本质不会改变，但改革大方向应该是好的。”

    “这次高考改革减少考试科目，对江苏的影响不大，因为我们从2008年开始就只考语数外三科了，其他的由学生选考。”南京某高中老师郝结春告诉科技日报记者，“但学生的压力并没有因此减小反而更多，因为只考三科，大家要想拉开距离更困难，竞争也更激烈。”

    试点城市的变化

    减少考试科目、外语一年多考，建立健全综合素质评价制度……这些举措意在为学生减负并赋予其更多选择权。

    按照浙江高考改革方案，统一高考不再分文理，实行统一高考与高中学业水平考试相结合、必考与选考相结合。其中，必考科目为语、数、外，选考科目由考生在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术7门中自选3门。据了解，拟在浙江招生的全国1368所高校公布了各自的选考科目范围，涵盖2.37万余个专业（类）。其中，54%的专业不设选考科目。考生选考任何3门，至少可以报考约66%的专业（类）。

    而在现行高考中，文科考生只可报考约34%的专业（类）、理科考生只可报考约66%的专业（类）。“这意味着考生的专业选择面有了大幅提高。”浙江省教育考试院党委副书记谢世平介绍，高校可依据办学特色和人才培养需要，分专业（类）自主提出高考选考科目要求；考生也能按照兴趣选择专业及对应的考试科目。

    高职提前招生，是浙江的另一重要动作。在试点高职提前招生中，普高学生以高中学业水平考试成绩、中职学生以全省统一组织的职业技能考试成绩作为选拔基本依据，高校对考生文化素质和职业适应性进行综合评价，择优录取。录取实行一档多投，实现学生和高校双向选择。

    在上海，从2014年入学的高一学生开始，高中生将需完成不少于90天的社会实践，作为综合素质评定一项重要内容。3年后的高招中，分数不再是唯一标准，公益意识、社会服务精神、实践能力等将成为青少年成长的“关键词”。

    与此相应的是，美国大学录取新生时，会有高中毕业前一年的学年平均成绩、学术能力评估测试成绩、学生的社交参与能力等。

    此外， 今年春季高考，上海开始了高考改革的首次尝试：春考首次向应届生开放，招生高校从去年的5所增至22所……1640个招生名额，共吸引了2.5万考生报名，占上海应届高中毕业生近一半。多元、分类、分流，将成为上海高考招生的常态。

    改革应更注重教育公平

    “高考改革的着眼点，应为基层民众如农村子女提供更好机会，当下的改革是着眼于精英家庭和城市居民。”曾任县区中学校长多年、江苏省中学语文特级教师凌宗伟接受采访时为基层学生“代言”，直呼当下的改革对农村学生关注不够。

    英语从统考变成一年多考，不少人认为这增加了学生尤其是农村学生的经济和精神负担。而对于学生高中阶段的综合素质评价，如从事志愿者、对社会服务等综合评价将在高考中占一定比重，凌宗伟认为，这对农村地区学生来说不公平，因为信息渠道不畅、社会服务机会较少，这会拉低他们的综合考评积分，为了应付积分，就难免弄虚作假。

    彰显高考改革多元化、自主性的另一个亮点，便是备受瞩目的选课走班制。根据国家高考改革方案，2020年将全面推广新的高考模式，除语数英三科外，学生“六选三”纳入高考成绩，这意味着将有20种组合供学生选择，高中走班制将成为趋势。

    “这是适应高考改革的需要，也有利于因材施教，让学生结合自己的兴趣和能力选择适合的课程和班级。”21世纪教育研究院副院长熊丙奇告诉记者，把选择权交给学生的同时，也会给学校教学带来挑战，比如中小学现有校舍布局的整合，整体学校办学理念的调整，以及学生教育管理的变革。

    在凌宗伟看来，从国际教育情况来看走班制是趋势。但对当下的乡村学校而言，除了场地不配套外，更重要的是师资面临的结构性缺编，有些学科教师不足而有些过剩，没有相应的师资，走班制有可能沦落为形式主义，甚至会以讹传讹，误人子弟。一哄而上的走班制，对乡村集镇的学生而言可能意义不大，高考改革的初衷也可能被扭曲。当然，这初衷或许本来就不切实际。

    2015年两会，李克强总理在政府工作报告中强调，“让每个人都有机会通过教育改变自身命运”，人们对正在进行的新一轮高考制度改革寄予厚望。

    （科技日报北京6月6日电）