□ 朱晓帆 王裕哲 齐佩云

    日前，防化学院通过举办教学模式创新活动比赛，教学单位集智攻关，广大教员积极参与、刻苦钻研、改革创新，取得了显著成效，涌现出一大批优秀教员和新的教学模式。

    “模拟”更胜实训

    淋浴车变身台架，多媒体走进了车间……防化学院教员廖明鑫的一堂《燃烧机电路故障检修》以其创新的教学模式博得满堂喝彩。讲练式教学让学员印象更为深刻；综合维修实训平台避免了装备的夭折；新研制的三维模型、动画更使得学员熟能生巧。这种讲练结合、研讨实训的教学方式让不少专家拍手叫好。

    为了让学员真正与装备零距离接触，廖明鑫大胆地将课堂从教室搬到车间，讲练结合，在讲解的过程中结合实装、台架并融入操作、拆装等环节，使得学员对结构原理、安装位置有了更好的认识与理解，减少了以往上课时的云里雾里之感。

    化整为零，循序渐进，相比于之前简单的动手操作，这种教学方式显然更得人心。安全隐患大大减少，装备折损率也明显降低，三维模型、动画更是与时代接轨，成为教员与学员们的“新宠”。在后续的实装维修中，学员们明显上手更快，没有以往与装备的“代沟”，真正达到了零距离！

    廖教员在接受采访时说：“这样讲练式、研讨式的教学模式让学员真正成为课堂的主人，真正将所学用到实处、提高技能。”

    “情景剧”排演管理锦囊

    “张强是连队的训练尖子，但性格孤傲，经常与其他人发生矛盾，针对这种情况，大家有什么方法帮助他转化思想呢？”丰卫东教员问题一出，学员排长就开始忙活了。“白脸”、“黑脸”齐上阵，有人计划采用鼓励表扬、感化教育，有人建议加强连队管理，严格落实制度……看着课堂活跃的氛围，教员丰卫东很是欣慰。

    在基层，一个连队总是会有那么几个“刺头兵”，对于新下连的排长，如何处理这样的问题，保证工作的顺利开展，丰卫东先为学员解决了问题。“由于我性格孤傲，通过感化教育让我领悟军营温暖，战友情深的方式让我更乐于接受。”“排长”轮番表演后，张强的扮演者成泽平这样说道。“但如果这是个争强好胜的‘李强’、桀骜不驯的‘王强’，我们又该怎么办？”一节课结束后，学员的心中埋下了一连串的问号。

    课堂内容简单有章法，但现实问题却复杂多变，单单一肚子的理论知识，怎么应付得了？一部简单的情景剧，让学员身临其境，站在角色的立场进行思考、实践。学员由“配角”变“主角”，教员从“登台”变“搭台”，静态的教学变为全体学员主动参与的动态训练。

    “活跃的氛围，长远的收效，教学不再是理论知识的灌输，更是埋在学员心里的提升能力、引发思考的种子，终会成为他们应付自如解决问题的能力技巧，这才是情景式教学的最终目的。”丰卫东这样说。

    “辩论赛”中现真知

    这是一次国际联合化学救援演习，泰国碧武里府差安地区发生8.9级强烈地震并引发化学事故，各国紧急救援，很多工作必须快速展开！但这时，各方在检测、封控任务目标、实施方法等问题上却出现了明显意见分歧：现场检测的首要任务应怎样确定？应采取哪些封控措施？具体实施方法及需要注意的问题有哪些？王岩以此为背景，抛出问题，将学员分为两个小组，每个小组经研讨分别提出不同方案进而展开讨论。讨论过程中，在教员引导下，各组对对方方案提出质疑并进行追问，知识点被巧妙地融入到问题和解答中，使学员们在“唇枪舌战”中收获良多，并留下深刻的烙印。

    理论灌输、简单的举例讲解，人防课上，枯燥的教学模式和晦涩的知识点往往让学员缺乏兴趣、望而止步。为改变这一现状，王岩教员对案例式、研讨式的教学方式进行了有益探索，她围绕2013年学院参加东盟地区论坛无水HF泄漏事故处置国际联合救援演习案例抛出问题，将平日生涩难懂的知识点融入实战背景，引导学员展开积极讨论。这种教学方式让大家耳目一新、啧啧称叹。