■教育时评

    文·晴 川

    教师节该不该送礼？这是一个绕不开的话题。记者近日采访了北京、上海、江苏等地的十位家长和十位老师，听取了他们对于节日送礼的一些看法。在大部分家长看来，为了孩子不吃亏，少不了必要的“人情世故”。大部分老师们在收礼与不收之间，也有各自的为难和坚持。（9月8日新华网）

    尊师重教，人之常情，但很多家长已经将单纯的师生关系社会化、势利化。而盲目跟风和互相攀比，也使得“礼物”水涨船高。面对家长的“心意”，教师盛情难却之下，拿也不是，躲也不是，最终只能做个顺水人情，即便有愧也有安慰。《论语·述而》中不是黑纸白字写着吗：“子曰：自行束脩以上，吾未尝无诲焉”。万世师表的孔圣人都不能免俗，何况普通教师呢？按理说教师收礼最容易发现的是学校，但教师收礼不会摆上台面，往往是“你知我知”；另一方面，在生源大战如此激烈的当下，哪个学校愿意自砸牌子，将“失德教师”拖出来示众？

    说这个并不代表笔者赞成教师收礼，而是应有个度。比如韩国，他们担心孩子遭歧视也习惯在教师节送“寸志”(即红包)聊表心意；而在丹麦，教师节或教师过生日，学生也会送上可心的礼品……但有一个共同点，就是数额非常有限，很好地体现了“礼轻情意重”。我们可否拿来所用？比如，允许学生给老师送礼品，也允许教师收礼，但要设限，譬如50元为界，而教师也应以等额礼品回赠。这既体现彼此尊重，也弘扬了礼尚往来的传统美德。但对重礼“来者不拒”，就是师德沦陷了。

    事实上，《中小学教师职业道德规范》已明确要求教师“自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利”。遗憾的是，《规范》徒具建议性质，却缺乏强制执行力。深圳即将实施的《中小学师德档案制度》明确，对教师收礼实行师德一票否决制，直至清理出教师队伍。这让人眼前一亮。虽不一定能使教师真正告别那种极度趋利的离心离德行为，但至少可以起到震慑作用。如果在细节处再完善一些则是锦上添花：比如将之作为教师考核评先、职称评定的重要参照，并把填写权完全交给学生、家长等，这就避免了由学校填写陷入自说自话的境地。

    当然，无论是限制礼品分量还是设立师德档案，都非万能之策。在人情之风甚嚣尘上、应试教育模式如此坚挺、优质教育资源稀缺且过度集中、教师评价机制的科学性依然存疑的当下，要求教师不受世俗浸染谈何容易！整饬师德失守，如果仅仅让失德教师成替罪羊，让整个教育行业背负失德黑锅，更是有失偏颇。再如何大声呼吁教师拒绝收礼，都注定要沦为一次次空喊。