校长论坛

    加强科学教育，是落实立德树人根本任务的重要途径。在“双减”中做好科学教育加法，是新时代给科学教育提出的新命题，也是学校科学教育发展的新契机。我校围绕“科学教育应该加什么、怎么加”，进行了价值追问与实践探索。

    做认知加法，理解科学教育价值

    在“双减”中做科学教育的加法，首先要加的是校长对科学教育的重视程度。我校在2015年建校之时，就将科学教育作为学校的发展特色。其次，正确把握科学教育和拔尖创新人才培养的内涵。科学教育不只面向“金字塔”顶端的学生，科学教育特色是一种在每个学生身上都能体现的特质。

    今年，我校被评为丰台区拔尖创新人才基地。没有人文的科学是残缺的科学，拔尖创新人才也不是专指自然科学或理科，而是需要一定的社会科学和人文学科的素养，需要形成拥有交叉学科和跨学科的大科学教育格局。

    做时间加法，为探究和实践提供可能

    学生的学习需要时间，其科学探究与实践需要更为充分的时间保证。我校一是将“小好奇探气象”纳入必修课程进课表；二是固化时间轴线的科学实践活动，例如世界气象日、世界地球日、世界环境日、国际减灾日等；三是将科学教育融入课后服务，实施面向全体学生的适应性课程和面向拔尖创新人才的社团课程；四是利用节假日开展科普公益活动；五是将科学教育与特色班集体建设结合，成立气象联合中队、李笃正班等。

    做空间加法，让科学家精神照亮校园

    在“时时有课程，处处有文化，让学习发生在足迹所至”的校园文化建设理念下，我校营造了浓郁的科学教育氛围。

    我们设计了一整面墙壁的“Try”主题墙，鼓励孩子去尝试。学校三个楼梯间的主题分别是“获得国家科技进步奖的科学家”“科普图书”和“改变生活的科技”，我们将获得国家科技进步奖的科学家头像呈现在楼梯间，在“诵与弦”公众号上每周讲述一个科学家故事，介绍他们的伟大科技成就及奋斗历程，引导学生从中感悟不怕困难、勇于探索、持之以恒、认真严谨的科学家精神，确立献身科学研究事业的志向。

    围绕“探索南瓜生长的奥秘”主题科技节，我们在楼道的“问题墙”抛出“南瓜为什么要掐尖？”“有的南瓜为什么刚结瓜就死了？”等问题，鼓励学生跟帖，并提出自己感兴趣的问题。

    做内容加法，实现系统性科学素养进阶

    科学教育内容的加法需要与增加的时间相匹配。结合课后社团活动，我们瞄准教育部面向中小学生的全国性竞赛活动名单的竞赛课程，有选择地实施。

    科学教育内容加法要遵循系统化原则。以“小小营养师”课程为例，我们设计了认识我们的身体、营养知识讲座、解密食品营养标签、小菜农“慧”卖菜、小小营养师进社区等系列逻辑递进的活动。

    科学教育内容的加法要结合科学核心素养。如结合“态度责任”素养，我校开展“帮垃圾找家 让垃圾有用”“食品安全宣讲员进社区”“小小气象宣讲员进社区”等常态化活动。

    做资源加法，为学习与活动提供保障

    资源是科学教育正常开展的前提与效果实现的保障。我校一是加强场馆设施建设，满足学生个性化、多样化的学习需求。学校建有气象站、观云识天研学区、气象服务站、开心农庄、智慧农庄、航海模型实验室、车模探究室、机器人教室、创意物化区等。二是充分利用学校的环境资源，让教育发生在真实的场景中，例如，结合南瓜种植，开展“探索南瓜生长的奥秘”科技节活动。三是开展系列家长讲堂活动，家长结合自己的职业、特长到学校开展科普讲座，包括“揭秘病原体检测的奥妙”“风力发电的奥秘”等内容。四是将科学教育引向自然、社会和生活，开设“慧食小筑”公众号，进社区宣传食品安全、气象灾害预防、季节养生、垃圾分类减量等，厚植学生科学素养生长的土壤。

    我校楼道灯箱上有这样一句话：“改变世界的力量有大有小，改变世界的方法有无数种，我们也可以成为改变的力量”。相信经过“科学+”的教育实践，我们的小小科学家未来也能成为改变世界的力量！

    （作者系北京十二中附属实验小学校长）