党的二十大报告提出“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”，第一次从国家层面高度把教育、科技与人才“三位一体”统筹推进，为新时代青少年科学教育工作指明了新方向、注入了新动力。

    面对新时代新要求，需要在教育“双减”中做好科学教育加法，进一步激发青少年好奇心和想象力，增强科学兴趣、创新意识和创新能力，培育一大批具备科学家潜质的青少年群体，为全面建设社会主义现代化国家奠定坚实的人才基础、提供有力的战略支撑。

    目前，青少年科学教育还存在优质资源和产品供给不足、校内外供给侧与需求侧缺乏有效链接、人才队伍与实际需求不匹配等问题。基于这些现状，对加强青少年科学教育工作提出一些建议。

    应以科学教育顶层规划为统领，健全学生科学素质各学段贯通培养机制。推动青少年科学教育社会化协同，科学教育资源共建共享，活动规范化开展；推进人才队伍建设与需求的匹配，建立高素质综合性教师人才队伍培养机制；强化服务青少年创新意识、综合应用能力提升的机制保障支撑。

    应以科学家精神为引领，推动校内外青少年科学教育协同。发挥好学校科学教育主渠道和校外科技教育场馆主阵地作用。实施科学家精神进校园行动，发挥科普机构平台和科研院所科技资源优势，对标学校需求，推荐院士、一线科学家走进校园，围绕科技创新、前沿科技发展历程开展科普讲座，研发科学家精神相关课程资源、展览资源，并以请进来、走出去，线上线下协同等方式，推进优质科技资源、科学家与学校和青少年的链接。

    应以科学兴趣为引导，加强科学教育资源研发。建立校内外协同的有效机制，引导科普基地、科普场所和科普机构，以中小学生为中心，研发一批适合不同年龄层次、形式多样、特色鲜明的线上线下“科学教育资源包”，作为学生科技社团、科学兴趣小组、学生科学课的资源支撑，丰富“双减”背景下校内科学教育资源。

    应以前沿科技为主要内容，提升青少年对未来社会的适应能力。结合青少年科学素质提升的难点问题，深入挖掘前沿科技、社会热点问题的发展历程，以跨学科的科幻教育、信息教育等为抓手，校内外协同推进青少年跨学科知识素养提升，为未来适应社会、享受科学和技术的福祉做好准备，促进青少年对科学身份的认同和新技术深刻认知。

    应以创新教育理念为导向，发挥家庭科学教育辅助性作用。校馆社协同构建青少年科学教育的家庭场景，引导家庭不断创新教育理念，营造自主探索的学习氛围，激发青少年科学探究的欲望。同时，鼓励利用身边资源转化为学生开展家庭探究学习和科技活动的教育资源，积极主动为孩子搭建各种科学教育的载体，为科学教育开辟新的时空和途径。

    应以青少年科学教育平台建设为保障，加强科学教育人才队伍建设。建设科学教育馆校社合作平台、科学教育数字化平台、科学教育交流平台，构筑科学教师交流、学习和成长的平台，链接不同层级、不同机构的科学教育需求。完善学校教师的岗位设置，加强教师培训，增加培训投入，建立教师轮训制度，鼓励和支持教师参加各类培训交流活动。探索社会力量多样参与科学教师培养的体制和机制，建立良性互动的社会参与科学教师培养的激励机制，建立社会教育资源充分高效利用的合作共享机制。

    应以青少年科学教育品牌活动建设为主渠道，加强青少年科技创新后备人才培养。对标广大青少年、科技特长生、优异中学生等不同群体和个体发展需求，充分发挥科技馆在青少年科技创新活动方面的阵地作用，联合相关部门共同举办青少年科技创新系列品牌活动。通过实施科技教育品牌活动，探索建立青少年后备创新人才发现和培育的长效模式，培育青少年科技创新后备军，为加快建设科技强国夯实人才基础。

    （作者系北京科学中心副研究馆员）