科苑视点

    11月30日至12月7日，是今年的全民终身学习活动周。自2005年开始，教育部已经连续举办了17届全民终身学习活动周。党的十八大以来，全民终身学习的理念已经深入人心，政策法规日臻完善，组织机构不断健全。

    终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的、持续的学习过程。一般认为，“终身学习”作为一种教育理念，肇始于20世纪60年代。经过30余年的演变与发展，“终身学习”的思想在全世界范围内迅速得到普及。1994年，联合国教科文组织在罗马举行了首届世界终身学习会议，提出“终身学习是21世纪的生存概念”，强调“如果没有终身学习的意识和能力，就难以在21世纪生存”。这标志着“终身学习”在世界范围内取得了共识。

    但是作为一种人生修养理念，“终身学习”在我国有着更为悠久的历史。《韩诗外传》曾载，“孔子曰：学而不已阖棺乃止”，其实这也就是我们今天所说的“活到老学到老”。《周易》中也说“天行健君子以自强不息；地势坤君子以厚德载物”。“自强不息厚德载物”已经成为中国人的人生修养理念。“自强不息”中的“不息”，就是指自始至终地贯穿于人的一生，也就是“终生”；而“自强不息”中“自强”的构成内容，“学习”是其不可或缺的要素。所谓的“自强不息”，蕴含着“终身学习”的意义信息。

    更值得我们关注的是，党的二十大报告中明确提出了“建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”的重大战略任务。在这里，“终身学习”得到了更进一步的深化：在范围上，把个性化的社会个体层面上的“终身学习”，扩大为“全民”共举的行动纲领。在理念上，把传统意义上的“人生修养”和教育理念的“终身学习”，提升为“社会建设”目标。

    孔子说，视其所以，观其所由，察其所安。视其所以，即促进人的全面发展，作为“全民终身学习”的起点；观其所由，即通过打造衔接各级各类教育、认可多种学习成果的全民终身学习立交桥，构建出现代职教体系和职技培训制度，作为社会持续发展的动力之源；察其所安，即为缩小城乡差别而建立实现教育资源均衡配置的终身教育服务体系，作为“全民终身学习”为最终目标。

    从“终身学习”到“全民终身学习”，这不仅仅说明该概念上在范围和理念上有了深刻的变化，更说明从顶层设计的层面，“全民终身学习”这一认识必将成为中国式现代化的构成内容和重要特色。

    （作者系北京中外文化交流研究基地副主任）