正值暑期，博物馆迎来了发挥社会教育职能的最好时间，不少学生和家长选择走进博物馆，希望通过趣味性的学习获取更多的知识。

    寓教于乐是博物馆科普教育最主要的方式，也是区别于课堂教育的重要方式。如中国铁道博物馆近几年策划了“拼了！中国高铁”“蒸汽小火车拉力赛”“火车雕版印刷体验活动”“铁博手绘夏日梦”等主题活动。活动形式从以博物馆为主体到以观众为主体，从主题式活动到自由选择式活动，这些变化一方面体现了科普活动的个性化发展，同时也是将学生的被动学习转化为主动学习的过程。

    今年中国铁道博物馆开展的“铁博手绘夏日梦”活动包括涂装火车、铁博手账、咕卡打卡和手绘响鼓。在设计之初其目的是增强学生的动手能力，提高学生的体验度和获得感。比如涂装火车，是学生通过展厅参观后，对于蒸汽机车、内燃机车、高铁的配色有所了解后，涂装出你心中的火车，这项活动受到了学生群体的喜爱，在动手的同时发挥了自身的创造性，并且得到了一份珍贵的纪念品。通过学生的参与程度不难看出，现在的学生更喜欢自由度较高且操作比较简单的活动，如绘画涂装小火车和打卡类活动，在简单操作的过程中更多地体验到了动手的乐趣。

    如何通过科普活动进行知识传递以及提升学生的获得感，成为博物馆科学教育不断研究的重要课题。博物馆的展览不仅要考虑主题及内容的展现方式，更要紧扣热点问题不断推陈出新，才能更好地吸引观众的目光，提升观众的参与度和兴趣度。往往体验项目较多的科技类场馆对于观众的吸引度更高。如依托于文物、展览补充形成教育活动，让观众走进博物馆不仅可以观看展览和文物，更能通过丰富的活动环节形成自己的参观成果，加深参观印象。

    博物馆的展览也不应局限于对内容的“一知半解”，而应引导学生对于感兴趣的文物进行深入地探究和思考。对于科学原理进行更加深刻的剖析或许不是一场活动就能起到的效果，但通过科普活动的研发，提升学生对于相关内容的兴趣和继续探究的激情，同样可以达到启迪思考、开阔视野的目的。博物馆要充分发挥资源优势，将自身特色与社会教育相结合，立足于科技场馆探究式的教学方法，做到寓教于乐，解放学生于课堂，还科技以趣味，才能不断地激发出孩子的求知欲望。

    当然，博物馆内大多数科普课程或活动的研发具有时间短、环节简单的特点，有时难免留给观众的印象不够深刻。比如针对传统节假日、寒暑假设计的具有特定传统文化节日的活动，往往因主题意义的局限性而不能得以延续，从而造成部分科普活动虽然丰富多彩，但缺少了一些厚重感。

    因此，科普活动方案设计要立足博物馆自身特色，以博物馆常设展览为依托，深入挖掘馆藏文化所蕴含的丰富科学思想，让学生能有所共鸣。科普活动研发要实现从“有意思”到“有意义”的转变，通过提升活动的趣味度，达到提高青少年学生观察能力、独立思考能力和动手操作能力的目的，不断激发青少年学生探索科学奥秘的好奇心和兴趣，培养他们学习科学、探索科学、热爱科学的价值观。

    （作者系中国铁道博物馆馆员）