我国的科技创新教育服务大众，也紧密围绕最广大人民的利益在行动，深深扎根在群众的土壤中。

    我国自1996年全面推进素质教育，注重培养学生的创造力、自主性、公民意识等全方位素质。本世纪第二个10年，新科技革命浪潮带给世界巨大的冲击，移动互联网技术的全面应用带给世界人民新的生活模式，而教育也在发生着潜移默化的变革，青少年科技创新能力的培养越来越被人们熟知认可。

    殊不知，科技创新教育，也是有着深刻的“地摊”基因，并且以日新月异的形态在不断演进着。

    2016年，中国“十三五”规划中明确提出，有效利用信息技术推进“创客空间”建设，探索STEAM教育、创客教育等新教育模式，使学生具有较强的科技信息意识与创新意识。创客教育自此进入普通大众的视野。

    说到骇客，不禁让人想到hacker这个词，亦即黑客，而创客在人们印象中一般指具有创新理念、自主创业的人。

    在计算机技术还未普及的年代，电脑和互联网也只是少部分人能够体验的产品。一些骇客们已经能够深度掌握计算机技术，通过网络途径渗透到世界上不同角落的计算机中，挖掘他们感兴趣的信息，通过窃取政府机构、财团的数据搞怪取乐，甚至谋取不合法经济利益，追求禁忌中的刺激。

    而同样是掌握了核心技术的一些人，他们将技术插上创造力的翅膀，打破工厂设计制造产品的壁垒，自己在车库和地下室里设计、制作产品原型，配合出众的商业策划能力，将自己设计的作品打造成可批量复制的工厂化产品，谋求商业投资，成为时代的弄潮儿。最典型的就属苹果公司的创业团队，乔布斯和沃兹借助年轻时候凭兴趣加入Homebrew计算机俱乐部的资源，自主设计了世界上第一台现代化的个人电脑Apple 1。乔布斯天才般的设计能力和商业经营天赋，打造了苹果帝国，成为全球第一家突破万亿市值的科技公司。苹果公司的巨大成就是一个转折点，标志着科技创新在未来世界中的核心地位受到普遍认可。

    创客们对于科技的迷恋，对于创新的不断追逐，以及开拓创新的方法，深刻地影响着教育行业。

    学生在学校接受的教育，通过书本摄取知识营养，是经过全人类持久的实践加工和总结出来的经验和教训。为了让学生能够以最高效率吸取这些经验，课本编辑、课程设计者从知识和概念本身出发，一条条一款款地将知识输出给学生。在这种方式下，学生接受到的信息，虽然成体系、有紧密逻辑性，但是现实生活中的问题不是由0和1排列组合形成，不仅有是和否，还有更加复杂的中间区间，是学生认知的盲区。他们并不能有效地利用书本知识解决现实问题，这就暴露了传统学校教育的不足，亟待一种有效的教育方法，帮助学生打通非现实世界的结构化问题与现实世界的非结构化问题的边界。

    创客们在设计产品、项目商业推广中，是实实在在地面对现实中的问题，任何有关联的人提出的问题他们都需要一一解决。在这种强大的压力下，他们的知识不足充分暴露出来。在这个过程中，创客们打破了学科的限制，融汇了各个领域的知识和技能，并且锻炼了自己的抗压能力、沟通技巧，可谓跨学科教育的典范。

    创客们的学习模式、解决问题的模式，深得教育界认可，自此创客教育在世界各地风行开来。

    草根是最具生命力的创作者，也是最有自主意识的革新派。具有草根情怀的创客教育，将为科技创新教育提供新的启发。在“面向全体人民，全面提高人的基本素质”的均衡教育时代，学生们在这种教育模式的熏陶下，伴随创新和创造能力的提升将在各个领域为祖国的伟大复兴贡献力量。

    （作者系大视野教育集团科技创新教育事业部策划经理）