学习科学

    □ 吴倩楠

    友善用脑教学模式是以学生为主体设计活动，以自主、合作、探究为主要学习方式，使用音乐、运动、思维导图、冥想、多感官教学等教学手段和策略，在活动中学习。学生们在一次次活动中体验着学习的乐趣，但这一次次的活动必须要采取有效的教学手段和教学策略，这样才能充分调动学生自主学习的兴趣。因此，在活动中，要学会巧用友善用脑理念中的教学策略，让课堂充满生机和活力。

    思维导图——使知识系统化，记忆个性化

    思维导图：将思维外化为图，帮助学生梳理思维，使知识系统化，记忆个性化。学生借助自己喜欢的图形，把自己的思路、自己对事物的认识表示出来，达到抽象思维和形象思维的有机结合。长期使用思维导图可以增强记忆能力、立体思维能力和总体把握能力。

    音乐——调节学习情绪

    音乐能够通过改变大脑的物理和化学状态来调节人的情绪，在课堂上使用恰当的音乐能帮助学生保持学习的注意力，从而更好地投入到活动中去。

    课前播放一些舒缓的轻音乐，便于学生很快集中注意力进入学习状态。?课中：在教学的过程中巧妙使用音乐，能激发学生参与活动的积极性。课后：在冥想环节使用瑜伽音乐，学生能更好地梳理整节课的学习内容和学习收获。

    多感官教学——尊重学生的知觉倾向性

    学生学习新内容时，参与学习的感官越多，学习效率越高。因此在本节课中通过三个学习活动调动学生各种感官组合参与学习，使教学内容成为开放的、具有趣味的、充满活力的学习活动，让每一个学生都动起来，亲自去实践、去体验，在体验中提高学习效率。

    以学生为中心——建设开放而有活力的课堂

    教师由讲课者成为了组织者，而学生的学习都是在团队共同体中完成，在团队学习中，学生能够体会到学习的快乐、成功的喜悦，感受到个性被发现、被尊重的喜悦。这种教与学的改变，激发了学生的学习兴趣，调动了学习积极性，使学习由被动变为了主动。

    规则与评价——撬动课堂的方向盘和发动机

    每个活动环节中都清晰地为学生规定了活动要求与活动规则，要想使得活动扎实有效，就要注重评价的落实情况，让各组的评价表真正能够促进学生自主学习，激励学生主动参与，激发学生合作兴趣。

    了解尊重学生的学习和思维方式，营造宽松的课堂学习气氛，允许孩子以自己的学习方式自主、快乐地学习。我们要学会巧妙地“创设场景，诱发思考，引导结论”，通过活动让课堂成为孩子们的课堂，我们相信，每个孩子都是天生的学习者。

    （作者系北京市密云区季庄小学教师）