面对创新驱动发展战略深入实施新要求，面对建设创新型国家科技强国的历史使命，公民科学素养提高至关重要，而这些都离不开科普媒体和科技人员的共同努力。那么，科技人员如何更积极主动投入科技传播工作，科普媒体又能为科技人员参与科普提供哪些支撑条件呢？

    9月26日，由中国科协科普部指导，科普时报社和中国科普网举办的“科普期刊融合发展交流沙龙”第二期活动在北京举行。科技工作者、科普媒体负责人、科普专家齐聚一堂，围绕“科普媒体如何助力科技人员参与科学传播工作”进行了深度座谈和研讨。

    《中国科技教育》副主编秦丽雪认为，科学的学习无处不在，科普教育的形式和内容也很广泛。随着新媒体时代的到来，科普期刊的受众已然改变了自己的生活方式、工作方式。她指出，这就要求科普期刊也要跟上时代，加强与网络的结合和对新技术的应用，改变内容的宣传方式以及与读者的互动模式。她表示，媒体始终密切关注读者需求，教育工作者和科技人员，拥有最新的成果、技术，这两者相加可以发挥各自的优势，就可以更好地做好科技传播工作，也能提高我国公众科学素质水平。

    对于青少年科普教育，《科学故事会》执行主编阮帆提出，青少年科普杂志一方面要为学生服务，另一方面也要鼓励学生创作，引导他们的科学思维和科学精神。这就要求科普期刊应研究如何发动学校老师，从而带动青少年主动创作、积极投稿参与。同时，她表示，现在青少年科技水平和阅读水平都很高，他们其实很容易理解刊物的内容，因此期刊不需要刻意简化内容，而要思考多方面的传播手段，“一次收集素材，多元化创作、多平台推广，线上线下同时开展各种活动，把内容真正推向受众”。

    科普大V、第21届茅以升北京青年科技奖获得者陈征认为，阻碍科技人员参与科普的核心问题之一是科技人员没有与科研、教学可比的科普或社会服务的评价机制，精力投入科研教学都可以被认可，投入科普时则不被认可，或口头认可但没有实际制度和机制保障。“这个问题在短时间内难以解决”。同时，他指出现存科普期刊存在缺少反馈“进度条”（即时反馈机制）、供应端增长与渠道端增长不成比例，供应不足、同质化严重的问题。因此，他提出了两点建议：一是要建立多元反馈机制，比如在发行，读者反馈等之外，还可以建立评选、设立科普界的期刊检索体系等量化指标，这类方法虽也有弊端，但在现阶段可以科普工作获得认可机制创造一定条件，进而扩大科普内容的供应端；二是科普媒体向多元化、平台化发展，以网络媒体为主要平台，让纸质刊物成为一种纪念性产品，一种“铁粉”的象征物。

    《大自然》编辑部主任苗雨雁表示，做科普还是要讲情怀，科普编辑首先要热爱自己的工作，以真情和真诚去打动和吸引优秀作者。她的经验是，“对那些真正愿意投身科普事业的科研人员，只要媒体有明确要求和好的建议，他们通常都会积极反馈，提供优质内容。但如果没找对人，没找到既有好的科研成果又愿意做科普的人，当然也就得不到好的内容。”她同时提出工作中面临的困惑：如今稿源、信息的来源渠道更加多样和复杂，稿件出错率较高，给编辑工作带来很多困难，因此，邀请相关专家进行外审显得很重要。她认为，有些成果卓著的科研人员确实因工作忙等原因不好约稿，如果不想放弃，可以考虑以采访、访谈等形式，由编辑整理成文，再请被访者审核把关，往往也可以达到预期的科普出版效果。  （下转第二版）