当下，有越来越多的地区和老师开始进行跨领域阅读的研究与实践。其中，当属教师的“就近发展区”——科学领域阅读的实践最为突出。如何更好地开展科学阅读乃至跨领域阅读？本期专栏文章作者提出了她的见解：阅读教学应立足于为国家培育未来的合格公民，总目标应指向中国学生核心素养的培养；致力于开展跨领域阅读推广的教师应加强学习、研究不同学科的课程标准、学科核心素养的相关纲领性文件。

    前几天，“教书爱书人”微信群里，一篇题为《如何让学生不喜欢阅读》的网文引发了一场关于“中小学各学段该读什么书”的深度讨论。参与讨论的有中小学一线教师、高校学者、IT界精英……大家各抒己见，形成不少共识。

    例如，针对小学阶段阅读改编版名著的现象，我们认为，对改编版名著的阅读应该持谨慎的态度。对名著进行改编，出发点可能是为了降低阅读难度，通过解决一定的字词和背景理解问题，建构起导读系统，以此来“领着”相对低龄的读者阅读名著。但换个角度审视改编版名著，可能折射出的是引入过于超前的问题。在我们看来，小学阶段的首要任务是激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯；在老师的引导下，孩子们可以“踮起脚尖来”阅读稍有难度的作品，但不宜“生吞活剥”。实际上，不论在中小学哪个学段，揠苗助长、过度超前的做法，都不是打开名著的“正确姿势”。

    我们提倡自主学习，阅读同样应是学生的自主行为。教师的引导作用，体现在阅读上，既包括激发学生的阅读兴趣、引导建立良好的阅读习惯，也包括阅读方法、阅读内容的引导。从小学到初中，再到高中，应根据不同阶段的学情，建立内在的、序列化目标，提倡分级阅读。

    在诸多与阅读相关的话题中，我更重视的是中小学生阅读视野的问题。在这个大话题之下，有很多问题值得深思。比如，有的老师带小学生读四大名著。在我看来，老师推广阅读的积极性值得鼓励，但缺乏理据的支撑。“能不能读”的问题之上，是“为什么读”——要有充足理由解释这个学段四大名著“非读不可”。在这个问题上，恐怕十有八九是拿不出多少理据的。即便能对这个问题做出充分、肯定的回答，我们也还是需要进一步讨论：是不是还应该有更多的优秀作品进入这个学段？优秀作品中，除了文学作品，还应该有哪些领域的作品进入中小学阅读视野？

    之所以思考这些问题，是因为中小学阅读教学长期存在着一个问题：语文学科过分关注文学作品的阅读，忽略了其他领域作品的阅读。虽然中小学课程标准中对其他领域作品的阅读有明确要求，但教学的现状不容乐观。试问，直至今天，能带领学生扎实开展自然科学领域阅读的老师都不在多数，更遑论历史、哲学、艺术等诸多领域的阅读呢？我觉得，除了培养阅读兴趣和良好的习惯，教学生掌握一定的阅读方法，中小学阶段还有一个非常重要的任务，即帮助学生“打开一扇又一扇的门窗”，让孩子们通过阅读去了解这个世界，看到外部世界有各种风景，色彩又是多么斑斓，从而激发学生对这个世界的好奇心、探索欲，引领他们走入更广阔的天地。

    其实，跨领域阅读的意义远不止上述这样文学式的表达所能概括的。“未来已来”——新兴的、综合的、有差异的学科正在不断涌现；一些重要的当代现实问题早已超越了彼此割裂的各学科，具有跨学科的特性；新的增长点更是常常发生在不同学科的交叉点上……从这个意义上说，阅读教学不仅是培养未来的现代公民必备的基本能力，更是面向未来做教育的重要路径。令人可喜的是，已经有越来越多的地区和老师开始进行跨领域阅读的研究与实践。其中，当属教师的“就近发展区”——科学领域阅读的实践最为突出。

    鉴于目前承担跨领域阅读重任的大多是语文老师，在这里，我愿意多花一点笔墨分享我对科学阅读乃至跨领域阅读的一点浅见：

    当下，“学科阅读”“全学科阅读”“跨学科阅读”“跨领域阅读”，等等，出现了诸多与阅读相关的新名词、新概念。这些概念有必要一一辨析，对其各自的内涵与外延做个界定与梳理。不论采用“全学科阅读”“跨学科阅读”“跨领域阅读”中的哪一种概念，中小学阶段的阅读教学都不可避免地涉及不同学科，因此，应着力学习、研究不同学科的课程标准、学科核心素养的相关纲领性文件。

    以科学阅读为例。在2016年教育部公布的“中国学生发展核心素养”中，科学素养是其中的一项。科学阅读就是要通过阅读科学类文本、绘本以及电子类的读物，促进学生的科学学习，提高学生的科学素养。包括语文教师在内，都应对“科学素养”有充分的了解和较为深刻的认识。要带领学生开展科学领域的阅读，《义务教育小学科学课程标准》《公民科学素质纲要》《中国公民科学素质基准》等，都是必须学习与研究的纲领性文件。

    不仅如此，教师还应超越某一具体学科，有更上位的认识，即：阅读教学应立足于为国家培育未来的合格公民，总目标应指向中国学生核心素养的培养。这是我们做跨领域阅读推广，乃至面向未来做教育的真正意义所在。

    （作者系北京景山学校初中语文正高级教师，北京市特级教师；全国青少年科普与科幻教育推广人）