科教融合

    我们学校所在的江南小城，早古的时候，据说是皇帝的粮仓，是块风水宝地，2500年来没有过大灾，“太仓”之名，由此而来。太仓地理位置优越，去上海市中心1小时车程，去苏州市中心，也是1小时车程，所以这里既有小城的秀美也有现代的便捷。

    因是水乡，桥就多，小到田间渠头的水泥板，蜿蜒小河上的拱桥，大到那些通往长江入海口大河上的各种拉索桥、悬索桥，各种各样的桥，连接起通向四面八方的路，市中心短短一条致和塘上，跨了3座元代石桥，历经600年风雨，至今仍可通行，这在全国都很少见。

    对桥的习见，让我们的学生很少会去思考这其中的道理。桥么，不就两边两个墩，中间搭起来，就是桥了……孩子们十分的不以为然。

    我们的课堂，就在这样撇着嘴巴的不以为然中开始了。

    【搭纸桥】

    搭纸桥，是孩子们遇到的第一项挑战。比一比谁的纸桥承重力大。学生们小组里“嗡嗡嗡”，开始了各种设计，把纸桥搭成什么样的都有，圆的扁的加厚的……然后小心翼翼地把垫片放上去，测承重，连放上去的手法都仔细考量，然后记录自己组的数据。结果他们发现，自己低估了纸的承重，垫片越放越高而有的形状纹丝不动，于是，他们又把钩码拿出来用，这下，够用了。

    他们还注意到，宽面没有厚度更厉害，变形过程中，WW这样的形状更厉害，又有厚度又是WW这样的形状，最厉害。而最有创意的一组，搭了个尖塔型，居然也把垫片放上去了，但是当同学们边笑边问：“人怎么走到那个尖尖上去？”的时候，原本得意于自己创意的小组就有点尴尬了，最后灵机一动说：我们这个用来设计桥墩。

    【做考察】

    老师说到“元代三桥”，孩子们有点懵，后来恍然，原来就是每天走路看到的那几座老桥啊。之后一课，他们找来家乡的桥的资料给大家看，有的百度，有的PPT，有的直接就跑老桥那里拍了张照片，投在实物投影下。不查不知道，一查，才发现这一道道无声的风景，有很多讲究，桥面上有的有桥心石，有的没有；桥侧面，有的有桥耳，就是那块凸出的石头，有的没有；有的古桥上清晰地留着石乳丁、石雕纹、桥名石，但也有的古桥，则让藤蔓遮住了所有的精美细节……然而共通的，这些元代石桥，都是拱桥，沿桥一路，还有不少风景名胜可以细细品味。几座古桥立数百年不垮，串起太仓文化脉络，孩子们对于桥的兴趣猛增。

    【拱形的研究】

    随后，我们对拱桥进行了研究，还是那两个桥墩，还是一张复印纸，但是，同学们的注意力集中到了拱形承重的问题上来。他们小心地搭好了桥墩的距离，然后从不同的角度开始观察拱形承重变形的各种情况，把观察到的情况以数据和图片辅助的方式，记录下来。

    拱形真是神奇，孩子们感叹着，走出实验室。

    在桥的形状和结构这一个课程中，孩子们认识了更多的桥，搜集到了南浦大桥的螺旋状引桥的故事、杭州湾跨海大桥，以及介绍国外名桥，比如伦敦塔桥、金门大桥等。这些现代大桥打开了大家的视野，优美的桥形、磅礴的气势，让孩子们对于桥愈加喜爱。在细线、钩码和直尺的组合下，学生们通过实验比较，发现了拉索桥对于桥面的作用力以及设计中无可替代的大跨度。

    随后的假期，孩子们搭建了各种桥的模型，再带到课堂上来，一起来评价和分享，一起来实测承重。有的对自己的桥很有信心，直接就用钩码开始上手测承重，更有做结构模型的孩子，直接钩码盒子“哐哐哐”放上去，然后再次得意洋洋，吹嘘自己的桥有多好，最喜欢的是有些男孩子的“皮糙肉厚”桥，什么也不介绍，就推着班里的“大吨位”直接站上去测量，用实力说话。

    真的觉得很好，这样一群孩子和我一起，用这样一种快乐的方式，从一张张薄薄的纸开始，从一叠叠资料开始，从一份份数据开始，从一页页照片开始，从一个个模型开始……走进了科学课的探究，走近了家乡的桥，走近我们自己的工程与设计。

    （作者系江苏省太仓市实验小学教师。中国科学院行政管理局教育发展处供稿）