在全国上下的共同努力下，科普目前呈现出各行各业重视程度加大、公众科学素养快速提高的可喜前景。最为可贵的是，科学界、研究机构和高校对科普的热情和参与度大幅提高，极大地促进了科普内容的丰富和精准，以及科普的社会公信度。但同时也提出了一些问题，比如科学家如何更好地做科普和进行科普写作？科普作家在科普中的角色是什么？如何更好地发挥科普作家的作用？这里，谈谈个人的见解，仅供参考。

    首先，科学家做科普是最基本的一线资源和社会担当。因为科普的基本目的就是把一些高难艰深的科学知识和发明发现，用大众能够理解的形式传播出来，让公众跟上科学发展的步伐，培养科学思维的厚土。科学家在知识方面的深度和前沿性可谓得天独厚，所以，应该成为科普的主力军，也是他们义不容辞的责任。有的科学家能写出很棒的科普，讲得深入浅出、妙趣横生，很受欢迎。可有的科学家做科普却感到不得要领。这说明科普的化繁为简、深入浅出是一门学问，是需要学习、历练的。所以，针对科研院所以及高校人员的科普创作和演讲培训交流，很有必要。

    科学家做科普能保证专业知识的精准性。但只有本专业的知识还是远远不够的。一篇好的科普文章或一场精彩的科普讲座，首先需要作者研究受众群的特点，针对受众的需求选取知识范围，然后要对专业名词用通俗的语言进行降解，让受众能听得懂。其次，科普除了传递知识，更重要的是传播科学思想、科学精神和科学方法，培育科学的思维方式。所以，科学家还需要研究如何在知识的传递过程中，将这些元素有机地融入进去。

    假如科学家创作一部科学文艺作品，还需要具有一定的文学艺术素养，了解科学文艺作品的类型、创作规律和如何适合读者群，并能上升到人文高度去立意。针对青少年的科普作品，除了能够“深入浅出”，还要学会讲故事，能够“寓教于乐”，熟悉青少年活泼灵动、朴素通晓的语言特点。总之，科学家走到前沿做科普，不仅是一种令人敬佩的社会担责，也是一种全新的角色转换。

    所谓科普作家，是一些从事科研或科普工作的人员，以及一些爱好科普创作的作家、教师和其他行业的从业者，因写了大量的科普作品而得到的一种社会称谓。科普作家这一群体虽然既没有职称评定也没有相关待遇，却有着极强的科普热情和社会责任心。这是一个可贵的群体，是科普创作不可或缺的生力军，对推动我国的科普创作和科学传播起到了很好的促进作用。

    在科普作家阵营中，作家们通常并不从事专业技术研究工作。因此，科普作家在进行科普创作的时候，需要学习很多科学知识。这种学习是间接的，不仅耗费很多精力和时间，也存在知识不够丰富、系统，甚至不够精准、前沿的问题。但是，科普作家的长处是具有领域宽度和艺术想象力，对知识的学习研究一般不会受限于某一个领域，而是会广泛积累不限其多的相关专业知识，并从人文意义上进行深度思考，从艺术构思上赋予生动。

    所以，科学文艺是科普作家的特长领域，比如科学童话、科幻、科学小说等。而科学文艺是科普文化产业化的种子，具有一般科普作品不能替代的多媒体传播性。当很多科学家没有足够的时间或相应的科普能力进行科普创作的时候，科普作家无疑是一种有效的补充和非同质的不可或缺的存在。

    假如把科学家比作耕种土地收获粮食的农民大哥，那么，科普作家就是把粮食和相关食材加工成美味蛋糕的糕点师。两者之间是相辅相成的。科学家做科普可以向科普作家学习创作经验，让科普更美味；而科普作家应该虚心向科学家请教科学知识，聘请科学家当顾问或者联合创作，让食材更加货真价实。

    2018年，在中国科普作家协会的大力支持和推动下，我和一些科普作家尝试着走进大学和研究机构分享科普创作的经验。实践证明，这样的科普创作经验交流无论对科学家还是刚刚从事科普创作的新生代来说，都是非常有益且有效的。 所以，今后希望科学家和科普作家多多合作交流，互促共进，携手把科普创作推向一个新高度。

    （作者系一级作家，中国作家协会会员，中国科普作家协会理事。主要从事科学文艺创作及理论研究，代表作有《酷蚁安特儿》《骑龙鱼的水娃》《来自宇宙的水精灵》等。作品曾多次获得各项大奖）