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    本次会议的特邀专家、北京师范大学物理学院的项华教授评价说，本次会议展现的全学科阅读课程建设较之去年的研究力度更大了。他通过引导在场教师思考学科设置原理与核心素养导向、阅读课程建设与学校课程重构、现代科学跨学科性质与现代课堂项目式学习等问题之间的关系，建议阅读课程建设可以从多个维度开展研究，如全科阅读、全人阅读、全方式阅读等。

    本次会议的特邀专家、《科普时报》总编辑尹传红从科学阅读与课堂融合的角度做了点评。他通过分析当天旁听的化学课与物理课的主要环节来谈科学阅读与科学阅读问题，并借助光合作用现象、“火上浇油”背后的原理解析等，表达了在科学阅读之跨学科性和广度、深度方面的见解。

    会议最后，北京市教育科学研究院基础教育课程教材发展研究中心课程一室主任朱传世，对全市阅读课程建设做了总结性评价与工作安排。他代表会议主办方对两届阅读课程建设推进会突破性的实践研究表达了高度的肯定，进一步明确了全科阅读与学科阅读、阅读课程与学科阅读课程等概念及其关系，还从阅读课程建设的上位系统、本位系统、下位系统、外围系统提供了阅读课程顶层设计思路。同时，他建议各区县和遨游计划项目实验校要积极开展阅读材料的类型研究、阅读课型研究、书单配置研究、各种文本语言的转换研究、阅读情境的创设研究、阅读材料的创编研究等课题，组建阅读管理机构和阅读研究队伍，把握阅读课程建设规律，让阅读课程真正落地，让学生真正受益。

    当天的北京市阅读课程建设推进会正值“世界读书日”后的第一天，全市的阅读推广人齐聚一堂，以深入研讨的形式共商阅读大计，见证阅读课程建设的阶段新成果，意义非凡。

    北京市朝阳区教委基教一科李筑恒老师、朝阳区教研中心副主任郭锋、陈经纶中学党总支书记张静等也应邀出席了本次会议。