长期以来，虽然社会上普遍认为科普很重要，提升全民科学素质离不开科普事业，但是，总体来看，我国公民科学素质水平始终不容乐观。究其原因，专家的说法不一，而科学的独特性使得它永远不会轻轻松松地就能吸引公众的视线。然而，科普真的很难吗？

    在对自然界生命的了解过程中，普及知识绝对不是其首要目标。但是不经意中，博物活动已经让家长和孩子提升了对自然的认识，而科学不就是从对于自然现象的认识中得出的规律吗？所以，博物与科普还是有关系的。

    不过，与科普相比，博物活动中更有可能形成互动的关系，因为在这里的提问与回答是自然而流畅的。博物活动的涉及面也是广而杂，却非常有利于开拓思维，再加上博物涉及到的经常是个完整的具象的个体，更容易激发出孩子的问题。但是单纯的获取抽象的科学知识反倒不易于给孩子们留下更深的印象，这大概也是科学相对难以普及的原因之一。

    经过近几年的亲身体验和观察，作为一名科普从业者，我发现科普大概还是能找到突破口的。也许跟我逐渐培养起来的爱好及朋友圈有关系。

    我发现，时下喜欢观鸟的人越来越多，相关组织做的亲子观鸟活动也越来越成熟，吸引了更多的家长和孩子。虽然基本上都是小众活动，但是效果却出奇的好。每次活动之后，孩子们都在等待着下次精彩的到来，同时也得到了家长的支持。由此我基本可以推断，这种民间的观鸟活动组织应该是走上了一个良性循环：孩子喜欢专业有趣的观鸟活动，他的收获就会很多，这也意味着观鸟活动有了市场。只要有了市场，喜欢观鸟的孩子们收获就会更多。

    请不要误会，这种收获并不仅仅是表面上的“观鸟”，其实每次观鸟的活动是很丰富的。身处大自然观鸟，它可以教会孩子了解鸟的叫声、鸟的巢穴、鸟的各种生活习性以及它们所依赖的生境。再加上这种活动中难免会有一些意外发现。比如猛禽正在捕食的全过程都收入孩子眼底的话，他会有各种问题要问领队老师：猛禽是怎么发现猎物的？猎物怎么就没有猛禽的速度快？它在空中逮到猎物后怎么继续飞行？一系列问题都会刨根问底般地牵连出来。如果遇上一位非常专业而又热情又耐心的专家，他（她）所给出的解答往往会超越孩子的提问，让孩子的提问非常值得，收获当然更多。

    这样势必会吸引孩子去寻找更多的意外发现，然后再问问题，老师再解答。整个过程下来，一场看似简单无聊的观鸟活动会大大增值。其收获的已经不再是单纯的物理、化学、数学了（知识），实际上实现了各种知识融会贯通的过程，以及收获满满的感觉。

    其实，不只是观鸟，眼下的组织尤其是成熟的民间博物组织，除了带孩子和家长观鸟，还会带他们看野花、昆虫、贝壳及鱼类等一切生命体，甚至天文地理都在民间博物活动的观察范围内。不管是去看植物，还是动物，只要孩子喜欢上了，那么户外的活动就是一个寻宝的过程，也是一个寻找小伙伴、培养友谊的好机会。

    当然，户外活动的成本比较高，包括时间、精力和经济上的付出。因此这类民间组织的活动形式也多种多样，除了户外与大自然亲自接触的活动外，室内自然课堂也是自然知识一个很好的补充，再借助于微信等移动平台，还可以开展线上课堂。这些活动很容易就能激发常年身处水泥森林中的孩子和家长们的好奇心，让他们欣赏到活生生的自然。

    可以想见，这样一个过程不会缺乏对科学的普及。但是这种普及却是很自然地穿插在了对于自然的欣赏中。如上所述，这种对自然的观察与欣赏本身更容易引发观察者自己发现问题，然后向带队老师或专家提出问题，在得到答案后他会根据老师的回答继续去寻找发现下一个目标，继续提问题，继续获得答案……整个过程如同寻宝，其中的惊喜与意外以及所获之物的多样性差异性带来的趣味性，使得孩子们甚至家长始终会保持一颗发现大自然的奇妙的好奇之心，进而进一步喜欢上了自然、保护大自然。我认为，这样的一个普及才是比较有效而完整的。

    虽然这样的一个过程并没有完全实现“四科”（科学知识、科学方法、科学思想、科学精神）意义上的科学普及，却为今后的科学探索奠定了良好的基础。更重要的是，这样的过程其实已经逐渐培养起了孩子们的一种情怀，这种情怀使得他们很自觉地避免了那种所谓的科学双刃剑所带来的潜在危险。因为在向大自然学习的过程中，他学到了比科学更多的东西，如对动物的爱，对现有自然环境的保护意识。

    对大自然越多一份了解，他（她）就会多一份敬畏之心，在今后不论从事什么工作都会考虑得更全面一些，比如对于环境保护的意识，对于自然动植物的保护。因此不论是从长远还是从现实利益来看，孩子们在博物活动中获得的只会更多，但却相对更轻松更多样，这样也算是普及方面的事半功倍吧！