整个“科幻从头看”创想实验室活动基于游戏化学习理念进行设计，借鉴了“翻转课堂”的方法。辅导教师运用月球仪、三球仪、火炮模型等教具和内容丰富的多媒体课件带领同学们探究科幻与科技史的有机联系。精心设计的评分规则也有效调动了同学们的积极性。6个活动环节中有3个完全由同学们自主完成，自主得出结论。

    从同学们当场提交的讨论结果来看，很多同学能够独立发掘影响科技发展的诸多因素，能够从科学和社会的互动关系等角度探讨问题，这有利于培养青少年的科学精神与创新精神。从教育载体来看，科技史能为受众理解高新技术提供历史和人文关怀，科幻能帮助受众理解高新技术的未来应用情境。

    “科技史+科幻”的科学教育方式有助于受众深刻理解历史上的科技成就和高科技，可以达到比较好的科学教育效果。由于科技史与科幻的素材库是海量的，而且新的科幻作品不断作为文化热点出现，所以中小型科技馆和中小学校开发相关科学教育活动时也不会有无米下炊之感，这样的科学教育方式确实具有一定的推广价值。