现在，子女的家庭教育越来越受到重视，但却存在很多盲区。21世纪教育研究院院长、北京理工大学教授杨东平对此深有研究，以下是他如何走出家教盲区的观点（编者）。

    不甘于培养教养良好的“人中人”

    与当今的许多家长不同，不少名人、伟人对子女的期望是相当“低”的。鲁迅坚决反对孩子成为“空头文学家”。老舍对孩子的期望则是粗通文墨，自食其力，不欺负别人也不被别人所欺负。也许，这不仅是对“高处不胜寒”的认识，主要是基于一种更为通达、透彻的人生观，即做一个好人、正直的人是最重要的，做一个自食其力的普通人是很有价值的。老舍写道：“我有三个小孩，除非他们自己愿意，而且极肯努力，做文艺写家，我决不鼓励他们，因为我看他们做木匠、瓦匠，或做写家，是同样有意义的，没有高低贵贱之别。”

    从公民教育的角度，陶行知将这一教育目标称为培养“人中人”，以抵御追求出人头地、读书做官、做“人上人”的传统教育。遗憾的是，由于独生子女的现实，望子成龙、望女成凤这样不切实际的目标，似乎已经成为不应质疑、天然合理的“天下父母心”。然而，如果我们绝大多数人必为平民却不甘于做平民、自拔头发以离地，会有好日子过吗？做最好的自己，难道不是一个更切实可行的目标吗？

    无视“除了学习不好，什么都好”的价值

    当孩子违法犯罪进入监狱、不堪重压进入医院，甚至误入迷途自绝于人世时，那些父母才会痛悔不已，才会还原内心最真实的愿望：考试分数其实并不那么重要，只要孩子还活着、只要孩子身体健康、只要孩子能够像普通人一样正常地工作生活就行！这的确是家庭教育最基本、也是最重要的目标。然而，在日常生活中，这一价值却往往被虚置。

    对于孩童来说，身体健康和心理健康无疑是最重要的。“身体第一”并不是一句空话，体现在培养孩子的体育兴趣、体育能力和体育习惯，引导孩子热爱户外活动。只要具备条件，应当让小学生学会骑自行车、游泳和轮滑。身体健康的孩子，往往心理也比较健康，这同样意义非凡。

    我们知道有这样一类孩子，他们讲文明、有礼貌，团结合作，性格开朗，工作能力和动手能力强，“除了学习不好，什么都好”。他们这种开朗、乐观的性格，将带给他们一生的好运，这就是所谓的“性格决定命运”。

    家长要关注孩子的精神成长，培养他们阅读和探究的兴趣。当一个孩子喜欢阅读、与书为友时，教育已经成功了一半。而当他形成了自己的爱好和趣味，例如喜欢科幻、喜欢历史、喜欢张爱玲或龙应台时，教育则已经成功了一多半。

    过早定向，磨灭想象力和好奇心

    究竟该不该让孩子上特长班学琴、学画、学英语、学奥数？如果不学，是否会“输在起跑线上”？艺术教育对性格陶冶、人格养成具有重要的作用，所谓“学琴的孩子不会学坏”，是应当重视的。关键是要从孩子的兴趣和条件出发，顺其自然，因材施教，而非强加于人。逼一个爱画画的孩子去学琴，不可能有好的结果。但是孩子无常性，爱好会变化，该不该逼孩子坚持下去？这需要具体分析每一个孩子的情况，不宜笼统下结论。在最理想的情况下，一个家长能为孩子做的，是提供尽可能宽松的成长环境，在这一过程中鉴别和认识孩子真正的爱好和习性，加以引导和培养。

    儿童早期教育最重要的不是知识和技能，而是小心翼翼地保护和滋养他们的想象力和好奇心。可惜很多早期教育恰恰是急功近利地以培养“小大人”为目标，以磨灭、摧毁孩子的童心和创造力为能事。

    哪些孩子会输在起跑线上？是那些家长输掉耐心、信心和平常心的孩子。

    《中国教育报》2016.11.10  文/杨东平