无休止的补习，成堆的试卷，让很多孩子的童年失去了鲜亮的色彩。分分计较，究竟是谁之错，家长、学校还是制度？

    日前，2014年度诺贝尔物理学奖获得者中村修二的一段讲话在网络上获得无数关注。中村修二认为，繁重的课业压力并非某一国独有，在亚洲尤其是东亚，中小学生补习均蔚然成风。他直言，东亚国家的教育制度是“浪费时间”，年轻人应该学习不同的事情。

    作为一名杰出科学家，中村修二是名奇才，他出身普通渔民家庭，上的大学也平平，甚至都没有物理系，他几乎完全靠自学成才。在这段讲话中，他认为，中日韩三国在教育制度上，有18世纪普鲁士体教育系的基因，即推崇老师讲、学生听的模式，并受到了东亚儒家和科举传统的影响，崇尚学历主义。中村修二指出，复习时间所占比重过大，成为扼杀学生想象力、创造力的最重要因素。

    上海市日本学会常务副会长兼秘书长、上海师范大学教授陈永明曾在日本求学、工作15年。对于中村修二的观点，陈永明也颇为赞同。巧的是，1996年，他也曾邀请另一名日本诺贝尔奖得主江崎于铃奈来沪演讲。陈永明说，江崎于铃奈有两段话令他至今印象深刻。

    “他说，在美国贝尔实验室，贴着这样一段话，偶尔偏离正轨钻进丛林，你会得到惊人的发现。”陈永明解读，在东亚的传统教育中，都教导孩子们“从小要做乖孩子，好孩子”，殊不知，创新恰恰是一种积极的质疑和“破坏”，应该允许孩子“误入丛林”，并在“误入”后能坚持心中对未知世界的渴望。

    江崎于铃奈还强调，人有两种思维，传统的东亚的教育太过强调属于白天的符合逻辑性的思维，而忽略了属于黑夜的充满想象力的思维。“过多的辅导和复习，占据了孩子们做梦的时间，也让分数和成绩占领了孩子们的梦境。”陈永明说，诺奖得主的话让他思考良多，如果孩子从小没有梦，长大成人何谈追梦，何谈创新。

    《新民晚报》2016.10.12文/陆梓华