◎本报记者 郑  莉

    通 讯 员 包海霞  黄  宁

    随着教育、科技、人才“三位一体”融合发展进入新阶段，高校现代产业学院在建设过程中该如何“借势用力”达到“四两拨千斤”的效果？

    日前，在山东青岛召开的第二届高校现代产业学院建设与发展论坛上，常州大学党委书记徐守坤指出，加快现代产业学院建设，不仅是服务国家、区域发展战略和产业需求的切实行动，也是教育、科技、人才“三位一体”融合发展战略下，高校落实产教融合协同育人的特色实践。

    在徐守坤看来，现代产业学院建设应以立德树人为根本任务，加强内涵建设，在明晰的育人方向和办学定位的指引下，通过“政校企合作共同体”这一能够实现资源共融共享的组织形式，筑牢校企合作根基。

    徐守坤是这样说的，常州大学也是这样做的。2018年，常州大学与江苏省中以产业技术研究院、常州市政府共建常州大学机器人产业学院，形成了一个真正意义上的政校企合作共同体。“我们通过联建产业学院，培养一批企业需要的复合型一流工程师、设计师，让学校教育和企业需求精准对接。”常州大学机器人产业学院院长徐淑玲说，“我们支持学生不仅在课程学习上‘跨界’，而且在学校和企业之间进行‘跨界’。”

    “学院支持我们在全校范围内跨专业选课。目前，我已学习过近10个学院的不同课程，这使我收获颇丰，成为跨界学习的受益者。”常州大学2020级学生李如龙说。在学生大三时，学校统一安排学生进入合作企业实习，从工作内容到工作模式都实现了与企业的“无缝对接”，让学生收获了许多通过实践才能得到的知识与技能，最终接到了心仪企业抛来的“橄榄枝”。

    徐淑玲介绍，机器人产业学院是常州大学教育教学改革试验载体，为产教融合、校企合作搭建平台。学院聘请了行业企业资深专家、技术骨干和管理专家担任兼职教师，形成学校老师、企业高管、各领域专家共同组成“导师团”，切实为产教融合、协同育人提供强有力的教学保障。

    记者了解到，该机器人产业学院按照行业标准、企业生产流程等重构课程内容，着力打造与产业链相对接的课程体系，注重“在校教育”。同时，学院建有多个校外教学实习基地，实现教学、科研与实践的有效对接，为学生营造良好的实践学习环境。

    “下一步，我们将突出问题导向，进一步加快推进现代产业学院建设，完善现代产业学院体制机制，推动现代产业体系创新人才培养模式改革，切实打造良好的创新发展生态，形成政校行企协同推进的工作格局，建设‘双师型’队伍，培养高质量人才，更好地服务国家战略需求和地方产业转型升级。”常州大学副校长李忠玉教授表示。