“从工艺设计到完成，每加工一个叶轮需要12小时、10道工序，在生产工程中要求精细操作，误差在0.01毫米之间，相当于1/7头发丝的精度。”走进苏州工业职业技术学院“昂拓精密制造”企业学院加工中心实训室，数控专业大三学生高睿杰正在DMG五轴联动加工中心生产离心式空气压缩机不锈钢叶轮。这个工艺要求极高、有着15个螺旋式叶片的不锈钢叶轮，是为校企合作企业昂拓科技（苏州）有限公司来料加工的飞机零部件。

    今年5月，苏州工业职业技术学院精密制造工程系数控专业与昂拓科技（苏州）有限公司成立技术合作型“昂拓精密制造”企业学院。作为该学院的首批学生，高睿杰从大二开始就跟着苏州市姑苏高技能重点人才、精密系顾涛老师天天“泡”实训室，埋头钻研零件图纸和工艺流程。现在，接到企业任务单，他和其他同学都能独立编程、组织生产计划并高质量完成。

    将现代企业的元素融进校园，实现教师、教材、教室、教案、教风“五教合一”，从而进一步实现产教深度融合。苏州工业职业技术学院院长苏益南说，作为老牌工科院校，苏州工职院必须深耕地方，放大“工业”特色，找准产教融合、校企合作的最大公约数。

    “高职校靠什么对接？主要是专业转型。”苏州工职院教务处处长苏霄飞说。紧跟地方转型需要，学校增设了工业机器人、汽车电子、云计算等新专业，目前专业数由原来的21个增加到35个。从2012年，苏工院开始创建“三级企业学院”的校企合作模式：与区域内地标企业创元集团、亨通集团合作，成立以企业名称命名的“战略合作型”一级企业学院创元学院和亨通学院；系（院）分别建立了8个“伙伴合作型”二级企业学院、各专业也相继建立专业对口的“技术合作型”三级企业学院，形成了点、线、面立体化的企业学院体系。

    平台搭好了，谁来教？怎么教？苏工院的做法是：与企业联合招聘博士。苏工院校企合作处副处长王震说，博士到校的第一站就是下企业实践。同时，学校规定教师的企业实践与绩效考核挂钩，促使教师与合作企业“捆绑”发展。现在学校70位博士占专业老师比重达20%，学校的专业教师每年下企业锻炼5个月，实践反哺教学。学生的教材不是课本，而是一本本校企合作开发的“讲义”，比如一张图纸、一个产品的生产工艺说明，或者是校企合作的生产项目。上课的内容，80%来自企业和科技前沿，“企业需要什么，就开发什么课程”。而上课的老师，除了学校的双师型教师，还有来自企业学院的企业专家以及校企合作的企业骨干。

    苏工院把工匠精神融入教学全过程，将企业文化与校园文化深度对接。通过“师徒见面会”、企业开放日等活动形式，让学生提前走进企业；还定期邀请企业劳模、技师走进校园上讲坛建大师工作室，“面对面”指导师生技术。近三年，苏州工职院的就业率始终保持在98%以上。