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    文·本报记者 李 艳

    9月10日，旨在培养具有全球视野、致力于推动人类文明进步的未来领导者的清华大学苏世民书院举行首届开学典礼，国内外学者纷纷到场祝贺，习近平主席和美国总统奥巴马也都发来了贺信。

    近年来中外合作办学越来越火，除了备受瞩目的苏世民书院，国内已经陆续出现了不少中外合作办学的新项目。统计数据显示，截至2015年6月，全国审批通过的中外合作办学机构和项目2056个，90%为本科和高职高专层次，其中本科以上的机构和项目有1052个。

    “这些项目受到了越来越多的关注和认同”，中国传媒大学国际传媒教育学院院长、教育部中外合作办学专家委员会委员罗青在接受科技日报采访时说。

    中西融合 跨文化人才是当下急需

    我国中外合作办学的历史可以追溯到上世纪90年代早期，但是真正迅速发展是在最近十几年。特别是2003年初中国政府颁布《中外合作办学条例》，鼓励中国高等教育机构与外国知名的高等教育机构合作办学。这一“条例”的颁布在中国教育改革上具有里程碑的意义。

    罗青说，究其背后的原因是本世纪初中国进入了高速发展时期 ，急需大批“高精尖”的综合人才，更需要一批懂中国又了解西方的中西融合人才。中外合作办学作为一种引入先进教育资源的方式，能够快速引进国外先进的资源，特别是对于高素质、高附加值人才的培养，起着不可低估的作用。这使中外合作办学越来越重要。

    出生在80年代末的秦天毕业于宁波诺丁汉大学，他来自湖南中部小城市，读高中时学习中上，只是高考发挥一般，最后与自己中意的大学失之交臂。“我对自己的定位比较高，去一个二三流的大学完全不能接受”，秦天在接受科技日报采访时说。后来他很偶然地听说了宁波诺丁汉并最终选择了那里。

    秦天后来的路走得超乎寻常的顺利，他本科最后一年去了英国诺丁汉大学的本部，并在那里完成了研究生阶段的学习，毕业后他前往香港从事金融工作，现在是一家投资公司的项目负责人。

    “基本上我这样受过中西方教育，又对中国英国都比较了解的人，在同龄人里并不太多，所以我很庆幸自己当年选择了一个新兴事物”，秦天笑言。

    确实，像秦天这样有中西文化背景的人才是当下紧缺的。

    罗青说，就她所在的中国传媒大学国际传媒教育学院来说，最近的毕业生就业情况都十分不错。因为“汇聚全球精英，传播中国智慧”的办学宗旨，学生们以中西文化交流青年大使的身份，活跃在各个领域，GMC（传媒全球公民）是学生们骄傲的口头禅。

    出国学习 要有系统的规划

    全球融合、中国发展、跨文化人才急需……这个环境下，不仅中国年轻一代希望能走出去，了解西方文化。同样，西方世界也在做同样的努力。耶鲁大学校长彼得·萨洛维透露：“我们30%的研究生、11%的本科生是国际学生，目前有几百名学生在学中文。他们都希望成为全球公民，能够解决人类的共同问题。”

    最近一部热播剧《小别离》引起热议，其中尤以出国留学、亲子关系的话题最引发观众思考。越来越多的中国孩子走上了出国深造的道路，并且出现了低龄化的趋势，但由此引发的问题亦是层出不穷。

    对此，罗青认为有组织的、系统的、有目标的出国，比单独送孩子出去更有优势。

    这一想法与不少家长的想法不谋而合。广西大学金融方向2+2项目一位大二学生的家长王广志告诉科技日报记者，他在为孩子高考填志愿时也有过犹豫，但最终想到孩子能在国内大学的安排下去国外留学几年，又有固定的培养计划，就觉得放心很多。

    据罗青介绍，她的学生超过90％以上都会选择出国学习一段时间，“这不是简单地出国交流，而是有目标、有体系地进入西方教育体系的培养”，她强调。

    统计数据显示，很多优秀的中外合作办学机构毕业生中，50%—70%会进入全世界排名前100的学校继续研究生教育，集中在美国、英国和澳大利亚等国家。还有不少学生毕业后进入国际500强企业和中国的优秀企业。

    推动教改 中外合作办学渐成趋势

    “在当时那个年代，大家都不知道宁波诺丁汉，我被它的出国计划吸引，又抱着死马当活马医的心态最后选择去那里读书，后来发现那里的教育方式特别适合我，虽然很累但收获很多”，秦天回忆十几年前的决定。

    只是，十几年后的今天，秦天那样的高考成绩要进入宁波诺丁汉怕是有些困难了。统计数据显示，运行10余年来，随着这些学校知名度和认可度的提升，招生分数线、人数都呈现稳步上升的趋势。宁波诺丁汉和西交利物浦大学的录取分数线从刚开始的一本线上线，提升到如今的平均分超过一本线约四五十分；温州肯恩大学从开始的一半学生一本线上，一半学生二本线上，也增加到基本在一本线上。

    宁波诺丁汉大学副校长沈伟其说，为了保证质量，我们也像国外高校一样实行“严进严出”原则，他强调，宁波诺丁汉大学每年都会有部分学生因为功课不过关被要求重考甚至退学。

    同样的情况也发生在罗青负责的中国传媒大学国际传媒教育学院，我们第一年招生的时候学生的考分到一本线就能提档，到第二年就超过一本线50—70分才能提档了。

    “这些年我们的中外合作办学水平确实在不断提高，我们不是简单的挂个国外学校的牌子，而是全方位引进国外的优质教学资源。而且，对中外合作办学项目的评估保证了这个系统的良性发展，一些运营不好的项目一步步被淘汰”，罗青说。

    在北京理工大学教育研究院教授杨东平看来，“中外合作办学，其实是给学生提供了多一种不同于传统国内高校的高等教育。”

    而罗青对中外合作办学的愿景不止于此，她还希望最终能推动传统教育的改革。对此，沈伟其也曾表示，“中外合作办学出发点是‘洋为中用’，利用国际上优质的高等教育资源促进中国办学水平的提高。我们原来一直强调国内大学进行教学改革，中外合作大学成立后，传统高校经常前来参观交流，也会影响他们的理念。”