■教育时评

    浙江高考第二批招生院校开始录取。与此相关的另一条消息是，浙江省教育厅发文，同意浙江师范大学、浙江中医药大学、浙江科技学院等41所普通本科院校（含独立学院），试点加强应用型建设。所谓应用型建设，是指以就业而非学术为导向，培养具有较强实践能力和竞争能力的应用型人才。（8月1日《钱江晚报》）

    试水推广本科应用型建设，当务之急要破解的就是社会上“应用型建设等于职业院校”的理解误区。君不见，十年苦读诗书，最终要考进一所“学习环境好、社会口碑好”的“传统”大学不仅是在校学生的目标，更是家长们的心中期盼。

    应用型本科乍听之下依然是本科高校，但其实有很大的不同。有所不同才是社会教育发展的正途，有多层次结构的教育才是社会真正前进的动力。每逢毕业季网上总有调侃段子总结各类“红灯专业”，且不论这样的数据统计是否科学合理，至少反应出了一个现象，那些高考成绩优异，大学期间习得一个“热门专业”的学生在毕业后也无法保证不面临“无人问津”的际遇。我国高等教育的同质化、同结构化发展倾向严重，而教育问题环环相扣的结果即一边是毕业生遭遇“就业难”的无措，另一边却是企业“用工荒”的尴尬。

    本科院校走应用型发展道路不仅是促进产业升级、社会管理创新的重要举措，也是不同类型的学子对社会教育因材施教的呼唤，以求寻得更适合自身发展的职业规划发展培养之路。走应用型建设的教育改革是“中国制造”向“中国创造”阶段转型的必然选择，而要成就更多的“中国创造”则需要更有专业素养，更懂技术，能创新创业的复合型高层次应用型人才，这即是切实有别于职业院校培养一线技能型人才的根本不同之处。

    在2014年全国职教工作会议上，习近平要求各级党委和政府把加快发展现代职业教育摆在更加突出的位置。对试点的41所普通本科院校，浙江省教育厅加强了相关培养建设，从办学理念、办学机制、培养方式、师资队伍建设等多方面进行了转化和对应制度的加强。不仅从院校教育大方向上进行重塑，也落脚于人才培养模式、教学模式的具体创新小处，足见教育改革之决心和信心。

    而笔者认为，应用型本科院校的转型是否成功，最终还是要靠社会来检验。社会的发展需要复合型人才，不同类型人才的学习之路亦有待于社会的认同。